高等教育以服务企业需求为目标，培养具有较强实践能力的技术技能型人才。近年来钢铁企业随着数字化、智能化的技术融入不断进行转型升级和结构调整，钢铁企业的生产岗位对于技术工人能力也提出了更高的要求，对高级技术技能应用型人才的需求越来越紧迫。我校作为第一批开设冶金类高职本科专业的学校，开展钢铁智能冶金技术专业的课程体系建设是当前的首要任务。近年来，我校经过了深入的企业调研，坚持校企融合、联合共建的模式开展专业建设，建成了以冶金生产工作过程为导向的钢铁智能冶金技术高职本科课程体系。
1钢铁智能冶金技术高职本科专业的建设现状
我校材料工程系原有钢铁智能冶金技术专科专业和冶金工程本科工程教育实验班两个冶金专业，依托两个专业的教学条件建立了钢铁智能冶金技术高职本科专业第一版人才培养方案，构建了专业基础课程、专业核心课课程、专业拓展课课程模块化课程体系，但专业建设创新性不足，对旧专业过度依赖。在高职本科建设过程中企业新技术、新设备融入的不够，课程资源陈旧，各课程之间联系性不足，课程体系的整体性较差；同时由于教师缺乏企业实际生产经验导致课程的实践教学模块开发不足，无法满足半数以上的课时要求。
2基于工作过程为导向的课程体系的构建
2.1钢铁企业典型工作岗位及工作任务
教师团队对河钢集团石钢公司、河钢集团邯钢公司、首钢京唐公司、敬业钢铁有限公司等国内大型钢铁企业进行深入调研，通过企业调研进行归纳分析，确定智能化绿色化背景下钢铁企业典型工作岗位及工作任务如表1、表2所示。
表1与专业相关工作岗位
表2主要岗位典型工作任务一览表
2.2子任务分解与课程模块建设
对应钢铁企业岗位职业与操作规程，归纳分析出典型工作任务中的子任务，表3以烧结岗位为例，分解出岗位的子任务。对典型工作任务进行分解，总结归纳子任务与岗位能力进行，将职业岗位能力转化为教学知识点与技能点，开发模块化专业课程体系。表4为根据烧结岗位子任务开发的《烧结生产技术》课程教学模块。
表3烧结岗位任务能力表
表4《烧结生产技术》课程教学模块
2.3专业课程体系设置
根据专业职业岗位能力要求以及人才培养目标，将钢铁智能冶金技术专业人才培养方案划分为三大专业能力模块：炼铁技术，炼钢技术，钢铁绿色化、智能化及创新技术与应用。炼铁技术模块包括《烧结生产技术》、《球团生产技术》、《炼铁生产与智能控制技术》、《炼铁厂设计原理》、《非高炉炼铁》等课程，培养学生炼铁生产操作技术以及工程设计能力，炼钢技术模块包括《转炉炼钢生产与智能控制技术》、《电弧炉炼钢生产技术》、《炉外精炼技术》、《连铸铸钢生产技术》、《炼钢厂设计原理》等课程，培养学生炼钢生产操作技术以及工程设计能力，钢铁绿色化、智能化及创新技术与应用模块包括《液压技术》、《冶金过程检测及自动控制》、《冶金设备维护与检修》、《冶金生产与人工智能技术》、《现代冶金及试验研究方法》等课程，培养学生关于钢铁生产节能环保绿色化生产，智能化生产技术，以及其他新技术应用能力，并培养学生具有一定的技术创新思维能力。
3结论
基于冶金真实生产过程建立的钢铁智能冶金技术专业课程体系对课程模块进行了分类设置，对课程内容进行了项目化设计，打通了课与课之间的连接，体现了教学过程的整体性、连贯性。校企融合、联合共建，教学内容取自企业，并服务于企业，真正体现了高职本科对人才培养的目标定位。
参考文献
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