当前的心理教育开展工作与语文学科自身知识传授具有的一定程度相辅相成性，二者的发展中能够进行有效的相互促进，使学科在发展过程中的综合能力以及整体素质培育工作得到有效的提升。
一、小学语文教学融合心理健康教育的重要性
（一）小学语文融合心理健康教育是当今时代的现实需求
在当前社会的发展过程中，小学生在发展中需要进一步使自身的自尊心得以提升，并且需要养成理性平和及积极向上的优质社会心态，并且由此使我国社会的发展中所存在的和谐文明特征得以体现。需要对当今学生所拥有的心理健康予以有效的关注。因此心理教育在开展过程中是整体学生在基础教育阶段的重要环节之一，并且是当今时代的现实需求，而社会主义经济体系在发展过程中，社会的进步性得以提升，并且当今社会的生活质量都有效的提高，而随之而来的同样出现了诸多负面的社会形象，当前青少年犯罪数量得以进一步的向上，并且学生之间所存在的打架斗殴现象屡见不鲜，而由此使社会的发展中存在诸多现实问题。我国在当前的发展过程中，通过相应的研究可以显示，青少年所存在的心理健康指数正呈现出中间下降的现实趋势，而在时代的发展背景之下，学者所拥有的综合素质同样需要得到进一步的提升。然而，当前时代发展在为现实生活带来诸多优势的同时，也使得各类弊端予以显示。小学语文教育工作开展过程中，教师需要充分的对教材进行有效的结合，在对知识进行有效传输的过程中，使小学心理教育能够得到有效的融入，使学生能够对其自身的意志力进行锻炼，使学生对各类实践工作予以开展，使其自身的心理承受能力得到提升，并以此促进学生的心理健康进行更加优质化的发展。
二、小学语文教学与心理健康教育融合的问题
在当前小学语文教学过程中，部分语文教师其自身所拥有的现实能力相对有限，并且所采用的心理健康教育宣传方法具有着高度单一性的特征，不能对小学语文教学教材所有的优势以及语文学科自身所有的优势进行有效的探究。而仅仅以相对简单且单一生硬的方式，将心理健康知识灌输给学生，使得整体心理健康教育，所具有的教育效果无法达到预期。此外，就我国小学生的综合心理现状而言，其自身的素质优化程度同样不容乐观。国家及学校需要充分的对其自身的心理健康教育程度予以提升，然而部分教师在具体的现今教育过程中，其综合能力相对欠缺，使其自身在进行语文教学过程中，无法对将心理健康教育予以融入的方式进行综合性的研究，并且所采取的教学模式的灵活性相对较低。
三、小学语文与心理健康教育融合的策略分析
（一）在对学生进行教学时重视教学设计
从目前的角度来看，许多教师还没有摆脱应试教育的束缚。结果这直接导致老师不尊重学生个性化的需求，这对学生创造力的发展非常不利。抑制学生的好奇心会大大降低学生的学习兴趣，这会导致学习疲倦的情绪。教师应首先在教育中表现尊重学生，加深对学生的了解，减少和学生之间的距离，让教室的气氛更加活跃。教师应注意课堂上角色的变化，应该将教学活动中的学习过程归还给学生，以便学生可以学会自己采取行动，可使学生更多地参与思考。只有身份转变了，才能有效提高学生的学习兴趣，学生学习状态最为饱满的时候也是教师在教学中引入心理健康教育最为合适的时候。在教学中，老师还应向学生解释自信的意义，相信自己可以面对挑战，克服挫折，并全神贯注的投入学习和生活才能收获成果。每个学生都建立了自信心，调整了自己的学习状态，就可以更从容地应对挑战。
（二）对示范作用予以树立，使学生获得有效引导
在当前小学教育过程中，教师需要充分的使自身的示范作用予以有效的树立，使其自身的模范带头作用得以体现，使学生能够在其自身的引导之下对各位优质的个性及心理品质进行有效的构建。语文教材在具体的编撰过程中，自身所有的文本内容较为丰富，语文教师需要应用精准的用词及生动形象的语言，使课堂的细腻性得以体现，并且对学生进行有效的感染。举例说明，在对《我不能失信》这一课程进行教学的过程中，教师便可对学生进行有效的心理健康教育，在文章中，宋庆龄年龄虽小，但却体现出超出其年龄的诚信以及相应的担当，并且对“一诺千金”进行了有效的体现。而由此，教师可以对“人无信而不利”的观念进行有效的讲解，使学生能够养成较为良好的心理品质，在讲解过程中教师可以通过文章中所存在的内容进行张弛有度的课堂结构设计，并且拥有自身所有的人格魅力感染学生，在课堂之上教师可以适时地引导学生对身边所存在的各类城市守信的案例进行列举，同时也可以引导学生谈一谈在课外书中所看到的各类与本篇文章相似的故事内容，并且使学生对自身的感受及收获进行畅谈，使学生对诚信所具有的重要性予以体会，使学生能够拥有更加优质化的心理健康品质。
（三）对语文教材的内涵予以挖掘，进行更为优质的心理健康教育
学生在进行具体的心理学和教学过程中，需要将相应的内容落实到实践之内，而教师在具体的教学过程中所存在的引导作用需要得到充分的重视。教师需要对教材进行更加深入化的解读，教材中往往存在着诸多能够使学生自身心理素质得以大幅度提升的关键，而教师需要引导学生对相应的教材进行更加深入化的阅读与研究，使学生能够对教材中所存在的心理健康教教内容予以有效的体会，并且结合较为合理的方式，使相应的内容与小学语文课堂融合，使学生对于心理健康所拥有的理解能力得以大幅度提升。
（四）对个性化课堂进行设计，使学生对心理健康能够获得进一步的优化
心理健康教育在开展过程中，不仅仅是单纯的对对学生进行相关知识的教育，其心理层面的教育与学科教育相比难度更为突出。由此，语文教育在开展过程中，需要对语文课堂进行进一步的优化，对各类课程内容进行灵活化的设计，使心理教育内容与语言结合自身所有的知识点进行有效结合。教师在具体的教学过程中，可以对合作化的语文课堂进行有效开展，以多媒体模式使整体课堂所具有的生动性得以提升，使学生能够以多样化的教学方法对语文知识进行重要性的学习，使学生在学习过程中对其自身的情操寓予以陶冶，使其今个人品质得到大幅度的提升。举例说明，在对荷花进这篇课文进行讲解的过程中，教师可以通过图片对荷花进行展示，并且引导学生提升对荷花的喜爱，在此过程中，需要对荷花出淤泥而不染的品质进行时的讲解，使学生在对荷花这篇课文进行学习的过程，提升其心理健康。
四、结语
在小学语文的教学过程中，需要充分的将语文课堂与心理健康教育进行有效的结合，进学生在对知识点进行学习的过程中，能够增强其自身所有的综合品德，使小学语文教育在具体的开展过程中所具有的德育性得以有效的提高。
参考文献：
[1]刘明功．小学语文个性化阅读教学策略探究［Ｄ］．河北师范大学，2017.
