教师不仅肩负着督促学生认真学习的任务，还在学生日常生活中扮演着重要角色，特别是对一些身心发育不够成熟的小学生来说，教师的引导能够促进其身心健康发展，因此必须要重视对学生的心理健康教育，结合新课改提出的新任务与要求，推陈出新，尝试采用更科学的方法加强对学生心理健康的教育，发挥心理健康教育的重要作用。随着教育改革的不断深化，心理教育越发重要，因此，对于小学生心理健康教育有效策略的研究有着鲜明现实意义。
一、加强交流，了解学生
在教学中，受到各种客观因素的影响，学生很难充分表达自己的想法，继而影响学生的心理健康发展。因此，在小学教学过程中，教师有必要主动与学生交流，先结合教育教学的大环境分析，主动为学生提供与教师沟通交流的机会，并给予学生针对性的指导，从而帮助学生找到情绪的出口，与此同时促进师生之间的交流，帮助教师充分了解学生，并有针对性地开展心理健康教育工作。
例如，在日常教学实践中，可以借助社会中信息技术的优势，适当融入微信、QQ等平台搭建师生交流的渠道，与学生成为好朋友，继而为后续教学活动奠定良好的基础。又如，可以结合学科教学的内容分析，主动将了解学生心理健康与教学目标联系起来，从而为教师后续的引导打下基础。以语文教学为例，可以通过“写给老师的话”主题写作引导学生，从而让一些性格内向的学生可以将自己的内心困惑表达出来，继而帮助教师找到合适的方式与学生交流谈心。一方面，教师需要结合学生的写作问题、内容、词语用法等给予学生评价；另一方面，教师有必要关注学生的表达情况，一旦存在心理健康问题的苗头，就需要主动与学生谈心，并及时沟通，帮助学生找到心理健康情绪的出口，继而帮助学生摆脱不良情绪的困扰。
二、关注个体，因材施教
每个小学生的经历不同，因此遇到的心理健康问题也不相同。面对纷杂的社会、家庭、学校环境，教师有必要结合学生个体的发展情况，关注学生个体的发展需求，并主动融入多种模式因材施教，从而让每一名学生的心理健康问题都能够在教师的引导中得到解决，教学效果也会在学生积极主动地探讨中得到显著提升。针对每一名学生的个体情况，教师还有必要在充分了解学生个体心理健康状况之后，实行家校联动共同管理的途径，从而转变学生的不良心理状态，促进学生健康成长。
例如，在日常心理健康教育中，教师有必要结合学生的日常表现和学生容易出现的问题做好个体档案登记。通过这样的方式，充分了解学生的心理健康状态。考虑到学生在成长中不仅会受到学校环境的影响，也会受到家长的影响，因此，在发现学生存在问题之后，有必要引入家校联动途径，在家长的帮助下，充分了解学生的心理状况，并针对学生的课堂表现和课后行为方式给予针对性的指导。在私下和家长说“悄悄话”，帮助家长纠正不正确的教育观念，还给学生一个幸福的童年。同时，教师要结合学生个体出现的心理问题采取个性化的措施开展教学指导，并适当融入网络中的正反素材，帮助学生正视网络环境，并引导学生以正确的价值观去面对网络中的不同情况。在针对学生个体情况，融入家庭和社会等资源因材施教的过程中，促进学生健康成长。
三、创造环境，多元引导
为提高小学生的心理健康水平，除了日常引导之外，教师有必要借助环境的作用，在潜移默化中影响学生的情感认知，并采取多元视角分析引导，继而帮助学生形成良好的心理状态，引导学生保持积极、乐观、向上的学习态度。在这样的情况下，学生也会在教师创设的良好环境中，积极主动地学习知识，并主动探索知识的真谛。
例如，在日常心理健康教育中，可以组织多元化的班级文体活动，帮助学生在文体活动中放松情绪，并在自主参与文体活动的过程中克服焦虑的情绪。对于学生在活动中的表现，一旦发现学生有进步，教师就要及时给予学生鼓励，从而充分调动学生的学习积极性，为学生营造一个积极向上的氛围。与此同时，在引导的过程中，教师要尽量以赏识教育为主，帮助学生找回学习的信心，减轻学生面对的多方压力。通过教师的科学引导，为学生营造出一个师生和谐、同学互帮互助的班级氛围，从而让学生可以在良好的班级氛围中感受到学习的温暖，并逐渐转变学习中不健康的心理和情绪。此外，教师还可以借助小组合作模式，让学生影响学生。比如，可以组织学生参与“立大志创大业”小组探讨会，从而在生生合作分析中，让学生在同学的影响下，逐渐消除学习中出现的骄傲、自负等不良的行为习惯，继而促进学生健康发展。
四、掌握融入技巧，开展活动课
心理活动课是以教师和学生为主体的课程，活动课的有效实施是以师生之间紧密的关系为保障的。所以，在组织心理健康活动课的时候，笔者应用多样的技巧融入学生中，与学生积极互动。
具体地，在组织活动课的时候，笔者打破传统的座次安排，采用秧田式的座次，和学生围成一个圆圈，坐在一起，拉近与学生的空间距离，使学生在与笔者的近距离接触过程中，产生微妙的心理变化，同时自主地亲近笔者，为在日常教学中主动地与笔者互动打下坚实的基础。而且，在与学生沟通的过程中，笔者扮演大朋友的角色，态度诚恳地向学生讲述自己最近的生活、工作情况，分享自己的情感体验，同时讲授应对这些问题的方法，避免学生今后遇到此类问题，或者在遇到此类问题的时候，可以自主地探寻有效的方法加以解决。
结论：综上所述，在日常心理健康教育培养活动中，教师应正确认识到加强心理健康教育的重要性，有利于促进学生的身心健康发展，对学生以后的学习生活有着促进作用，因此，教师要发挥自己的作用，针对不同学生不同阶段的发展特点进行分析，还要重视学生之间的差异性，坚持用以生为本的理念整合现有资源，优化心理健康教育方法，促进学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]曹琳琳. 论小学音乐教学对心理健康的积极影响[A].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2021:3.
[2]林盛.倾情陪伴，引领成长——我与《中小学心理健康教育》的情缘[J].中小学心理健康教育,2021(12):78-80.
[3]顾文娟.做更好的自己——江苏省常州市武进区坂上小学心理健康教育活动掠影[J].江苏教育,2021(33):81.
[4]孙梅红.探讨德育视角下中小学心理健康教育的途径[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(04):243-244.
[5]李改云.农村小学留守儿童心理健康教育的重要性及策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(06):95-96.
