现阶段，小学生的心理健康水平堪忧，耐挫能力差、厌学等不良心理品质直接影响着小学生的成长与发展，也不利于小学生学习活动的展开。在这样的背景下，需要进一步强化对小学生的心理健康教育。为了避免学生产生厌倦或抵触情绪，可以充分发挥小学语文班主任的课堂教学与班级管理优势，在语文课堂教学中引入心理健康教育，以此达到同时提升语文教学及心理健康教育效率效果的目标。
一、小学生心理健康教育开展的意义
当前，随着素质教育改革的不断深入，推动了教育理念的不断革新，班级管理模式和教学结构都发生了重大的调整变化，更加注重小学生心理健康教育方面的培养，这直接关系到他们以后的学习和成长。与一般的知识教学相比，开展小学心理健康教育具有多方面的重要意义：首先，通过实施心理健康教育，在对学生们进行全面分析了解的过程中，有效帮助其解决了所存在的心理问题，引导学生走出学习生活中的困扰，促使其具备正确的价值判断观念，并且始终保持积极向上的心态，这样能对学生的未来成长奠定坚实的心理基础；其次，在心理健康教育实施当中，小学生也能逐渐学会明辨是非，明白了什么是应该做的和不应该做到，形成了健全人格，塑造了良好思想道德品质，在学习上也会更加努力，有助于综合素质人才的培养；最后，心理健康教育是德育工作中一个重要组成部分，是贯彻落实素质教育的主要途径，只有具备良好心理健康素质的学生才会逐渐的成长成才。
二、小学语文班主任正确实施心理健康教育的方法
1.将心理健康教育融入日常生活
在小学教育阶段，想要最大限度地发挥出心理健康教育的效果，就必须要将其融入学生的日常生活中，以此实现对学生人格特质、认知能力的优化培养。例如，在教学《慈母情深》时，教师可以将“鼻子一酸”设为心理健康教育的切入点，充分发挥学生的主体作用，让学生找出令人鼻子一酸的语句，反复推敲关键词。通过教师的引导启发，让学生感受到“深”就藏在震耳欲聋的声音里，藏在七八十台缝纫机发出的噪声里，母亲就是在这样的环境里，日复一日，年复一年地工作着。此时，教师与学生一起入情入境，以情生情，以情促知，以此达到在小学语文课堂教学中渗透心理健康教育的效果。
2.班主任要规范自身言行习惯，发挥榜样的作用
对于小学阶段的学生来说，他们在生活和学习中都在模仿，语文班主任与学生的接触时间很多，不但要管理整个班级学生的学习和生活化，还要传授人文方面的知识，所以语文班主任的言行活动对于小学生来说是影响非常深刻的，学生在言行表现和思想观念上都会去主动模仿教师。因此，在心理健康教育实施的过程中，小学语班主任还要重视小学生的向师性这个特征，在平时要注重规范自身的言行习惯，为学生的心理健康成长树立一个可以效仿的良好榜样，这样在潜移默化之后，学生的心理就会受到良好的教化，变得更加的开朗和自信。
当前，部分小学语文班主任在言行习惯的表现方面存在着一些问题，所以学校应该做好对教职工的考核评价，还可以聘请心理健康专家对广大教师开展专题讲解和培训，从而促进教师自身的综合素养得到提高，切实提高他们开展心理健康教育的能力。班主任教师应该是具备良好的人格魅力的，在与学生相处的时候，要保持微笑，应该是和蔼可亲的，展现出亲和力、感染力，与学生建立亦师亦友的新型融洽的师生关系，真正成为学生成长道路上的心灵导师，促使小学生形成积极健康的良好心态。
3.在课堂中创设心理健康教育情境
对于小学生来说，其心理健康情况极易受到外界因素的影响，且其正处于成长的关键期，所以要求教师在课堂中为学生搭建起良好的心理教育情境，并由此实现对心理健康教育的渗透，达到提升小学生心理健康水平的效果。依托心理健康教育情境的搭建，不仅能够强化小学语文课堂教育的效果，还可以引导学生积极参与课堂活动与教学实践，潜移默化地完成对小学生的心理健康教育。
例如，在教学《画家与牧童》时，教师可以向学生渗透“敢于挑战权威，同时也要保持谦虚谨慎”的心理健康教育目标。实践中，教师可以利用多媒体设备向学生展示出《斗牛图》，实现对课堂教学情境的创设，并配合问题的设置，包括“你如何对这幅画进行评价呢？”等类似问题的提出，让学生逐步认识不能一味地模仿，要学会自己观察分析、形成自己的想法。
4.开设班级心理辅导课，及时疏导烦恼困惑
对于心理健康教育的开展，小学语文班主任还可以开设专门的心理辅导课，在课程教学中真正与学生们进行沟通交流，了解其关心内容和个人好恶，明确其烦恼和困惑，在师生平等友好对话的过程中，教师不再是居高临下的传授者，而是要建立一种朋友关系，与学生们分享自己的生活经历，学会站在学生的角度思考问题，实施学生们乐于接受的指导方式，这样才能及时疏导他们存在的烦恼困惑。在班级管理中，语文班主任需要为学生构建一个良好氛围，要促使学生在班级中自由成长，树立良好的心理认识。
在构建班级氛围的过程中，小学语文班主任就需要发挥出自身的优势，在语文课程的教学中和班级的管理中，尊重学生，让学生感受到关怀和关爱，在班级中可以将自身的情感和认识见解表达出来，这样学生的精神面貌就会提升，心理也可以得到舒缓，而不至于越来越内向，造成自卑、孤僻等各种心理问题的出现，尤其是对于那些留守儿童来说，更加需要这样的心理慰藉。通过构建和谐的班级氛围，学生的心理就可以在班级中得到释放和引导，感受到老师的关爱和同学的友谊，从而在正确的方向上不断成长发展。此外，班主任教师还要重视家校合作共育的开展，要充分认识到家庭教育的作用，与学生家长之间多进行沟通交流，分析学生出现心理问题的家庭环境影响因素，要指导家长重视亲子教育，多陪伴孩子，提供温馨幸福的家庭成长环境。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中展开心理健康教育具有极高的可行性，也是当前小学教育、班主任管理工作的必然选择。通过将心理健康教育融入日常生活、在课堂中创设心理教育情境等方法，实现语文教学及心理健康教育效果的同时提升。完善小学阶段的德育教育工作，对小学生的思想道德和价值观进行潜移默化的引导和培养，促使学生实现身心健康成长。
参考文献：
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