小学语文班主任如何正确实施心理健康教育
陈珊
生成PDF 清样下载 引用

复制成功

导出题录

参考文献( GB/T 7714-2015 ) 复制

陈珊,. 小学语文班主任如何正确实施心理健康教育[J]. 心理学研究,202412. DOI:10.12721/ccn.2024.157252.
摘要: 小学语文班主任作为班级管理者,应该坚持素质教育的理念,充分认识到心理健康教育开展的重要性,而且要选择科学合理的教育方式,通过课堂教学正确实施心理健康教育。并对学生进行针对性的引导,在潜移默化之中促进小学生的身心健康成长。基于此,本文主要针对小学语文班主任如何正确实施心理健康教育进行了探究,以供参考交流。
关键词: 小学语文;班主任;心理健康教育
DOI:10.12721/ccn.2024.157252
基金资助:

现阶段,小学生的心理健康水平堪忧,耐挫能力差、厌学等不良心理品质直接影响着小学生的成长与发展,也不利于小学生学习活动的展开。在这样的背景下,需要进一步强化对小学生的心理健康教育。为了避免学生产生厌倦或抵触情绪,可以充分发挥小学语文班主任的课堂教学与班级管理优势,在语文课堂教学中引入心理健康教育,以此达到同时提升语文教学及心理健康教育效率效果的目标。

一、小学生心理健康教育开展的意义

当前,随着素质教育改革的不断深入,推动了教育理念的不断革新,班级管理模式和教学结构都发生了重大的调整变化,更加注重小学生心理健康教育方面的培养,这直接关系到他们以后的学习和成长。与一般的知识教学相比,开展小学心理健康教育具有多方面的重要意义:首先,通过实施心理健康教育,在对学生们进行全面分析了解的过程中,有效帮助其解决了所存在的心理问题,引导学生走出学习生活中的困扰,促使其具备正确的价值判断观念,并且始终保持积极向上的心态,这样能对学生的未来成长奠定坚实的心理基础;其次,在心理健康教育实施当中,小学生也能逐渐学会明辨是非,明白了什么是应该做的和不应该做到,形成了健全人格,塑造了良好思想道德品质,在学习上也会更加努力,有助于综合素质人才的培养;最后,心理健康教育是德育工作中一个重要组成部分,是贯彻落实素质教育的主要途径,只有具备良好心理健康素质的学生才会逐渐的成长成才。

二、小学语文班主任正确实施心理健康教育的方法

1.将心理健康教育融入日常生活

在小学教育阶段,想要最大限度地发挥出心理健康教育的效果,就必须要将其融入学生的日常生活中,以此实现对学生人格特质、认知能力的优化培养。例如,在教学《慈母情深》时,教师可以将“鼻子一酸”设为心理健康教育的切入点,充分发挥学生的主体作用,让学生找出令人鼻子一酸的语句,反复推敲关键词。通过教师的引导启发,让学生感受到“深”就藏在震耳欲聋的声音里,藏在七八十台缝纫机发出的噪声里,母亲就是在这样的环境里,日复一日,年复一年地工作着。此时,教师与学生一起入情入境,以情生情,以情促知,以此达到在小学语文课堂教学中渗透心理健康教育的效果。

2.班主任要规范自身言行习惯,发挥榜样的作用

对于小学阶段的学生来说,他们在生活和学习中都在模仿,语文班主任与学生的接触时间很多,不但要管理整个班级学生的学习和生活化,还要传授人文方面的知识,所以语文班主任的言行活动对于小学生来说是影响非常深刻的,学生在言行表现和思想观念上都会去主动模仿教师。因此,在心理健康教育实施的过程中,小学语班主任还要重视小学生的向师性这个特征,在平时要注重规范自身的言行习惯,为学生的心理健康成长树立一个可以效仿的良好榜样,这样在潜移默化之后,学生的心理就会受到良好的教化,变得更加的开朗和自信。

当前,部分小学语文班主任在言行习惯的表现方面存在着一些问题,所以学校应该做好对教职工的考核评价,还可以聘请心理健康专家对广大教师开展专题讲解和培训,从而促进教师自身的综合素养得到提高,切实提高他们开展心理健康教育的能力。班主任教师应该是具备良好的人格魅力的,在与学生相处的时候,要保持微笑,应该是和蔼可亲的,展现出亲和力、感染力,与学生建立亦师亦友的新型融洽的师生关系,真正成为学生成长道路上的心灵导师,促使小学生形成积极健康的良好心态。

3.在课堂中创设心理健康教育情境

对于小学生来说,其心理健康情况极易受到外界因素的影响,且其正处于成长的关键期,所以要求教师在课堂中为学生搭建起良好的心理教育情境,并由此实现对心理健康教育的渗透,达到提升小学生心理健康水平的效果。依托心理健康教育情境的搭建,不仅能够强化小学语文课堂教育的效果,还可以引导学生积极参与课堂活动与教学实践,潜移默化地完成对小学生的心理健康教育。

例如,在教学《画家与牧童》时,教师可以向学生渗透“敢于挑战权威,同时也要保持谦虚谨慎”的心理健康教育目标。实践中,教师可以利用多媒体设备向学生展示出《斗牛图》,实现对课堂教学情境的创设,并配合问题的设置,包括“你如何对这幅画进行评价呢?”等类似问题的提出,让学生逐步认识不能一味地模仿,要学会自己观察分析、形成自己的想法。

4.开设班级心理辅导课,及时疏导烦恼困惑

对于心理健康教育的开展,小学语文班主任还可以开设专门的心理辅导课,在课程教学中真正与学生们进行沟通交流,了解其关心内容和个人好恶,明确其烦恼和困惑,在师生平等友好对话的过程中,教师不再是居高临下的传授者,而是要建立一种朋友关系,与学生们分享自己的生活经历,学会站在学生的角度思考问题,实施学生们乐于接受的指导方式,这样才能及时疏导他们存在的烦恼困惑。在班级管理中,语文班主任需要为学生构建一个良好氛围,要促使学生在班级中自由成长,树立良好的心理认识。

在构建班级氛围的过程中,小学语文班主任就需要发挥出自身的优势,在语文课程的教学中和班级的管理中,尊重学生,让学生感受到关怀和关爱,在班级中可以将自身的情感和认识见解表达出来,这样学生的精神面貌就会提升,心理也可以得到舒缓,而不至于越来越内向,造成自卑、孤僻等各种心理问题的出现,尤其是对于那些留守儿童来说,更加需要这样的心理慰藉。通过构建和谐的班级氛围,学生的心理就可以在班级中得到释放和引导,感受到老师的关爱和同学的友谊,从而在正确的方向上不断成长发展。此外,班主任教师还要重视家校合作共育的开展,要充分认识到家庭教育的作用,与学生家长之间多进行沟通交流,分析学生出现心理问题的家庭环境影响因素,要指导家长重视亲子教育,多陪伴孩子,提供温馨幸福的家庭成长环境。

三、结语

综上所述,在小学语文教学中展开心理健康教育具有极高的可行性,也是当前小学教育、班主任管理工作的必然选择。通过将心理健康教育融入日常生活、在课堂中创设心理教育情境等方法,实现语文教学及心理健康教育效果的同时提升。完善小学阶段的德育教育工作,对小学生的思想道德和价值观进行潜移默化的引导和培养,促使学生实现身心健康成长。

参考文献:

[1]尹晓妤.小学语文班主任实施渗透式心理健康教育的路径探索[J].家庭生活指南,2019(12):261.

[2]鲁永滨.谈小学班主任如何实施渗透式心理健康教育[J].才智,2019(4):80-81

[3]荀丽.探究心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].课程教育研究,2018(30):125.