所有社会活动的开展都需要积极的心理状态才能做好，学生的学习活动同样也是基于心理状态而开展的。学生如果拥有积极的学习心态，那么学习活动可以变得高质量富有趣味性。然而当前许多小学生的厌学心理已经影响到学习活动的开展，其学习效果不佳。因此，教师应该针对学生的厌学心理原因，以及背后潜在的问题进行探讨，找到解决学生学习困难问题的关键策略。
一、农村小学生厌学心理成因
1.自身因素，农村小学生厌学情绪的产生原因是多方面的，首先要从学生自身进行分析，讨论自身为什么会产生厌学心理。小学生身体和心智处在发育阶段，无论是基础知识的储备，还是学习能力都存在短板，这就使得小学生的学习活动较为困难，学习效率不高。小学生感到学习是一件很困难、很痛苦的事情，所以会讨厌学习，不愿意学。小学生天性活泼好动，学习是一件需要安静下来，耐心开展的活动，这就使得学习活动与小学生特点相冲突，导致学生学习动力不足。2.学校因素，分析小学生厌学心理的产生，学校因素也是不可忽视的一个方面。在当前教学体系仍然片面地注重理论知识的传授和讲解，填鸭式教学活动还不少。这样的教学活动对于天性活泼好动的小学生来说，缺乏吸引力，在这样的教学场景中感觉没有什么有意思的学习内容，自然身体在课堂，心思在窗外，厌学情绪由此产生。而且当前小学生的作业负担较重，导致学生一看到这么多作业就从心里不愿意接受，学生只能疲于应付作业，并不是真心愿意学习。3.家庭因素，良好的家庭教育对于孩子的成长是非常有帮助的，但是在实际当中农村大部分家庭对于孩子的教育方法还是存在或多或少的问题的。有的家庭对于孩子过于溺爱，导致小学生依赖心理较强，在学习中产生了懒惰心理，缺乏自制力，学习活动不主动不积极。而有的家庭对于孩子的教育过于简单直接，不讲究方法，在教育孩子的问题上，对孩子过于严格，使学生产生了逆反心理，逐渐少言寡语，不愿意学习，对待什么都不感兴趣。
二、转变传统教育观念，贯彻分层教育模式
首先，教师应该改变传统的应试教育模式，贯彻素质教育理念，切忌以成绩划分学生的层次，避免人为制造学生的现象。教师对学生的综合评价不应局限于学习成绩，应该用发展的眼光看待学生，以培养学生的综合素质为终极目标。教师在评价学生的过程中，应该关注学生的个体差异，明确分析学生的个性化特点，深入发掘学生背后的成长潜力，为学生营造宽松的成长环境。教师应该在教学过程中引导学生感受成功的喜悦，帮助学生树立学习的自信心，克服前行路上的阻碍，促进学生的全面发展。其次，教师应该坚持教育公平，将教育公平原则贯彻到教学的各个方面。教育公平对于小学教育是至关重要的一点，关系到学生学习过程中的学习主动性。教师可以适当将教学的目光转移到学生身上，关心班级中的学习弱势群体，学生更需要教师的关心与呵护，教师的鼓励与关心能够给学生带来学习的动力。最后，教师应该针对不同特点的学生采用不同的教学方法，灵活运用个性化教学模式，做到因材施教，保障每一个学生都能跟上学习的队伍。教师可以根据班级的平均学习水平制定教学方案，合理调整教学节奏，实现分类指导，保障各个层次的学生都能得到同时提高。教师的课堂教学模式应该根据学生具体的认知规律来设计，不同心理特点的学生所能接受的教学模式也大不相同。因此，教师应该立足于学生现有的学习水平，帮助学生掌握最佳学习模式，构建完整的学习结构，既要照顾到学生的学习需求，又要保障班级整体的学习效率。
三、坚持家校合力，共促学生转化
信息化时代已经来临，家长与教师的交流与沟通变得更加简单便捷。因此，学校应该和家长进行及时的沟通，保障学生的学习状态为家长所熟知，学生的情感变化得到关注。当学生遇到困难时，学校与家长应该齐心协力，帮助学生解决相关问题，这对于学生来说有利于提高学习效率。在信息化的背景下，学生的学习状态可以更加全面地展现在家长与教师面前，提高了解决学生学习问题的效率。在家庭中，家长应该树立正确的教育观念，为学生营造和睦的家庭氛围。家长应该理智地与孩子交流，深入了解孩子内心的真实想法，运用恰当的教育方式，帮助孩子排忧解惑，解决孩子在成长道路上的困难。家长的最终目的应该是使孩子心悦诚服，而不是用简单、粗暴的方法教育孩子。学校与教师可以定期组织家长座谈会，向家长传达先进的、与时代发展需求相符合的教育理念，鼓励家长积极了解学生的成长状态，相信在家校双方的通力合作下，可以有效排解学生的不良情绪，为学生创造良好的学习和生活环境。家校合作对于农村家庭来说更为重要，许多农村家庭教育观念是存在许多的问题的，农村家庭普遍不关注学生的各个方面的问题，基于此，教师可以帮助学生家长认识到学生各方面发展的重要性，从而在家庭和学校两方面帮助学生成长。
四、激发兴趣，引导学生主动学习
兴趣是学习动力的来源，兴趣是支持小学生进行学习探究的根本动力。小学生具有思维活跃的特点，对于新事物具有很强的兴趣，因此必须找到适合的教学方法激发学生学习兴趣，促使学生保持持续的学习动力，从而消除厌学心理。例如，教师可以结合日常生活中经常讨论的脑筋急转弯：一斤铁和一斤棉花哪个重？教师在课堂上准备一斤棉花和一斤铁，让学生进行思考，由于小学生缺乏生活经验，很容易受棉花体积大的外观形成误导认为棉花重。我当堂对一斤棉花和铁分别称重，得出一样重的结论，学生从实验结果，认识到一斤铁和一斤棉花一样重。通过脑筋急转弯这种新颖的方式，激发学生探究兴趣，得出科学结论，这就达到以兴趣引导学生主动学习的效果。
五、紧跟时代潮流，更新教学技术
随着素质教育理念的贯彻落实，教育领域的教育观念日益进步，人们意识到了教育的重要性，我国对基础教育的投入日益增多。信息化时代下，越来越多的高科技技术进入小学教学课堂上，为新课改目标的贯彻落实提供了物质保障。小学教师应该充分利用新时代的新媒体技术，营造现代化的课堂教学氛围。在此过程中，教师应该对学生给予一定的思想引导以及学习方法指导，帮助学生快速适应高科技信息课堂新媒体技术，享受高科技带来的绝佳学习体验，为学生营造生动有趣的课堂氛围，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。一定程度上，新媒体技术还能将知识化繁为简，提高学生的学习效率。学生通过观看丰富多样的新媒体课件可以缓解一定的学习压力。因此，小学教师应该尽自己的最大努力充分挖掘新型教学模式，提高学生的学习效果。
结束语：小学生厌学心理的产生会严重影响学生学习积极性，导致学生成绩不佳。所以，教师应该以耐心的态度，细心的关注激发学生对学习的兴趣。教师应该及时关注学生的心理变化，帮助学生解决学习路上的阻碍。
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