古诗词是一种重要的文化载体，随着各个朝代的发展而流传下来，在一定程度上承担了一部分记载历史的责任。史书上并不能够窥探到历史的全貌，诗词恰好填补了其中的一部分空白，某一时期诗词的共同特点能有效反映出当时主要的社会形态和大众的生活状态，太平或战乱都藏在里面。由此，古诗词教学向来都是十分重要的，只有提高小学生在古诗词学习上的积极性，才能提升古诗词教学的质量，进而提升学生的文学素养。
一、小学语文古诗词教学的价值
在新课标的背景下，教师实施古诗词教学，能够促进学生思维的发展。古诗词教学能够引领学生对不同古诗中蕴藏着的表达方式及情感思想产生进一步的理解，使得他们能够根据古诗词的语言特点感知文学表达方式的变化过程，以此来感悟中国传统文化的博大精深。因为古诗词有着极强的节奏性和韵律性特点，它能够通过短短的几句话，描绘出不同的景色，还能够彰显出内涵深刻的情感或者哲学道理。学生在鉴赏古诗词的时候，也能够融入特定的历史背景，尝试从多个不同的角度去解读古诗词，丰富自己的文学感知。这样能够极大程度地提升学生的文学感悟能力，加深他们的古诗词体验，甚至能够在古诗词的应用中构想出古诗词中彰显出来的画面，对学生的思维空间拓展起到一定的带动作用，让学生获得更为深层的感悟及体会。
此外，古诗词教学还能够培养学生的情操与思想，提升他们的想象力及审美能力。古诗词有着篇幅短小、语言凝练、内容丰富的特点，是培养学生想象力的重要途径。学生深入地展开古诗词学习及理解，能够让他们深切地体会到古诗词中的意境，也能够体会诗词的言外之意，极大程度地彰显学生的联想力及想象力。并且学生在梳理古诗词的时候，能够加深自己的联想，强化自己的感知及体会。让他们从多个不同的方面着手来提升自身的审美力，将色彩美、画面美、意境美融为一体，彰显他们独特的审美功能。让学生能够在美的感悟及熏陶下，提升审美鉴赏能力，让他们围绕着古诗体会“画”“情”“理”，丰富感悟，彰显核心力，以此来落实他们的综合性发展。
二、小学语文古诗词教学的有效策略
（一）营造氛围，培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，要实现小学语文古诗词教学水平的提升，就需要充分激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，以此促使学生以积极的学习态度参与古诗词的学习。因此，教师在小学语文古诗词教学过程当中，应当认识到培养学生学习兴趣的重要性，积极转变原有的教学观念，通过合理运用多种教学方式落实对学生学习兴趣的培养。因此，教师应当营造良好的课堂氛围，通过科学的引导方式激发学生的古诗词学习兴趣。
如在《望庐山瀑布》的教学过程中，为了让学生融入古诗词营造的意境当中，教师可以为学生播放古诗词朗诵的配乐，随后为学生进行范读，丰富学生的学习体验，同时也为本节课的古诗词讲解营造良好的教学氛围。在舒缓平和的音乐当中，教师有感情地为学生朗诵古诗词，原本枯燥单调的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”一句在学生的脑海中便可以形成优美的自然景象，便于后续教师带领学生进行诗词内容的细致分析，从而提升教学效率和教学质量。同时，小学阶段的学生往往由于年龄较小，自制力较差，难以在课堂教学的过程当中跟随教师的思路进行古诗词学习。但是教师采取以上方式，营造良好的教学氛围，学生在教师朗读的过程当中便可以平复心情，真正地融入教师营造的教学氛围当中，对古诗词的意境和画面进行深入的理解，感受诗词之美。可以说，营造良好的学习氛围，是优化小学语文古诗词教学的重要基础。
（二）重视吟诵，适当引入艺术形式
朗读和吟诵都是如今小学语文课堂中学习古诗词比较常用的一种方式，“正确、流利且有感情地朗读古诗词”也是课标中对学生和教师提出的要求，而吟诵与朗读最大的区别就是需要在其中代入感情，但是，当前小学课堂中的朗读和吟诵似乎也陷入了一种误区。在正式养成个人的认知模式以前，模仿是小学生的行为逻辑之一，对他们而言，有感情地朗读就是吟诵，就是在平淡的语调中加入一些抑扬顿挫节奏，即使他们根本不知道为什么在读到这个字的时候要扬起来，读到那个字的时候又要沉下去，有时候甚至不知道哪里该扬，哪里该抑，外在表现出来的形式就是把每一首诗词都带入同一个模式，使用夸张的语气和表情，偶尔还会配上肢体动作。而在实际的教学过程中，教师还需要完成的一项重要任务就是纠正学生的这种习惯，通过自读、范读、齐读、师生共读等方式帮助他们找准诗句中正确的停顿位置和语气，在理解诗词中实际需要表达哪种感情的基础上，将这种情绪通过吟诵的方式表达出来，同时也能加深他们自己的印象。
（三）丰富联想，引发学生情感共鸣
古诗词不仅具有短小精悍的特点，同时也蕴含着较为深远的意境，展现出了文字美、结构美和意境美。同时，诗人在进行古诗词创作的过程当中，也往往会将自己的真情实感融入字里行间。因此，要想使得学生对古诗词内容进行深度理解，就必须使学生掌握感悟诗人情感的方法，与诗人产生情感共鸣。但是由于小学阶段的学生思维能力还有待提升，因此教师可以引导学生结合古诗词内容展开联想，进而将自己代入诗歌意境当中，实现与诗人的情感联结。
三、结语
与其他文学载体相比，古诗词不仅具有语言精练的特点，还蕴含着优美和深远的意境，具有较高的文学艺术价值。因此，教师开展小学语文古诗词教学，应当基于当前的教育改革要求，对教学方法、教学模式等进行全面优化，以提升古诗词教学的质量，培养学生的语文综合素养。
参考文献：
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