一、相关概念释义
（一）循证实践
循证实践，通俗来说就是“基于证据的实践”。“ 循证实践” 倡导专业人士将决策的基础从传统、直觉和非系统的经验转变为扎实的科学研究，排除有误或过时的实践。20世纪末在循证实践的影响之下发展起来了循证医学，主要意指医生“从病人身上所获得的最佳信息、价值观与自身的专业技能整合起来进行治疗”。此后，循证实践不断向邻近学科渗透，形成了循证心理治疗、循证教育学等数十个新的学科领域，而循证心理治疗是循证心理健康教育的重要前提。
（二）循证心理健康教育
循证心理健康教育的概念有广义与狭义之分，广义是指整个心理健康领域的循证实践，狭义是指学校心理健康教育的循证实践。综合说来，心理健康教育的循证实践是循证实践理念在心理健康教育领域的应用，是教育者将自身的专业技能、教育对象的特性、研究者的最佳研究证据、政府部门与行业组织的监督管理等四个方面整合起来进行高效教育决策的心理健康教育实践活动。
(三)心理咨询伦理
伦理可以定义为“关于道德的行动、道德的决策，以及怎样过好生活的灯学研究”。伦理指导个体学习如何以及应该如何作出关于道德的决策，专业伦理是当专业人员面对案例或情境提出的伦理问题或道德问题时，它帮助他们决定如何去做，其出现的形式是特别针对某个专业的伦理守则或标准”。
二、我国心理咨询伦理的现状
（一）对心理咨询伦理认识的偏差
学校心理健康教育工作者对心理咨询伦理的认识存在师德化、片面化、轻视化等诸多认识上的偏差。就拿片面化而言，从内容上来看心理咨询的伦理通 常包括：专业能力、知情同意、多重关系、保密等方面的问题研究发现学校咨询师对咨询伦理的了解不够全面，多数学校心理健康教育工作者只能说出其中的某一个或少数的内容。
(二)心理咨询者获取行业伦理知识的来源——不成系统
经过研究者的访谈主要获取途径有以下几种。首先是学校教育，一些心理学专业的学生会在学校课程中接触心理咨询伦理，但讲授并不深刻，并不能引起学生的重视。其次是课程培训，现在考取心理咨询师需要进行系统的报班学习，不可自己一人自学，但对伦理知识的学习的内容也不是那么系统深入，只是为了应付考试。再次是书籍和影视传媒，书籍中会有一些专门介绍心理咨询伦理的章节，但对于影视剧中的一些知识有时会为了博取眼球而忽略了对咨询伦理的考虑。最后是同行交流和学术活动，同行在一起交流讨论对伦理知识的活得。
三、如何建立循证心理咨询伦理标准
循证心理健康教育本身就强调可操作化，科学化，可以根据循证心理健康教育的理念，建立一个标准化，可操作化的心理健康伦理标准。
（一）研究者
首先是研究者要把有关的心理咨询伦理的信息进行元分析，把一些常见的现象进行分类，比如教学、培训和督导、研究和发表、专业关系、知情同意、隐私权和保密性、专业胜任力和专业责任、心理测量与评估、远程专业工作（网络/电话咨询）、媒体沟通与合作、伦理问题处理等方面，这个工作量很大可以聚集全国优秀的有关专家成立专家指导委员会，进行搜集和整理材料然后建立一个巨大的数据库，但信息的收集与数据库的建立需要建立在科学严谨的方法之上，因为它会对后期的咨询师使用证据有一定的影响。
2、咨询师
其次是咨询师，首先要做的是学习，要根据自己所处的工作处境，比如在学校里面，面对学生的伦理主要有，多重关系、知情同意，心理测量等等。如果是在校外对成人进行咨询，那就会有不同的咨询伦理，也需要进行提前学习相应的伦理守则，因为数据库中的伦理标准可以说就是自己在咨询中的金科玉律，需要自己尽可能的去遵循。
3、来访者
然后是来访者，凡是来到咨询室的来访者，多多少少都会有一点个人的问题，他们对心理咨询并没有专业的知识，认为自己好像一只待宰的羔羊，不知道咨询师的行为是不是正确的，是否可能给自己带来二次伤害，在来访者心理都打上了一个大大的问号。有了伦理数据库，来访者可以在咨询前，以及咨询后在库中查询一些信息，如果咨询师的做法与伦理数据库里面的描述相差的很大的话，并且来访者认为咨询师有损害自己的行为，就可以向上反馈，维护权益。
4、管理者
最后是管理者，第一可以在研究者的帮助下制定有关咨询伦理的书籍、指导手册、指南等资料。还要充分发挥我国自媒体的力量，多宣传心理健康教育，多宣传心理健康教育中的咨询伦理问题，形成一个全社会学习的好氛围。第二可以更好的对咨询师的行为进行评价，如何评价心理健康教育的成果一直是我国咨询领域的薄弱环节，现在可以从是否遵循伦理方面进行评价。第三是更好的为来访者服务，如果说来访者的权益收到了侵害，就可以根据咨询师是否遵循了最佳的伦理守则来判断有没有对来访者造成损害，在从大的方面来看就是，咨询师有没有遵循着科学的最佳证据为来访者服务。
5、互联网+
除此之外还有一点比价重要的，就是建立互联网+的一个云平台,实现来访者、咨询师、研究者及管理者之间的沟通与信息共享,真正在最佳研究证据与专业技能条件下,结合当事人个人偏好做到最佳治疗。信息的收集，整理和分析需要在研究者、管理者以及互联网开发者一起来完成。将来访者心理健康教育工作视为一个整体,即"一体",并在此基础上,建设"五网",即伦理测评网、伦理宣传网、伦理课堂网、伦理评价网、伦理咨询网，五网一体化,让每一个主体都有迹可寻。
四、结论
总体而言,循证实践模式还处于探索阶段,存在研究证据数量不足、教育队伍素质有待提高等问题[1]。这些批判均有一定道理，但对于当前的中国而言，适度地实施循证心理咨询，仍是促进行业发展的一条可供选择的途径。如果中国有本土化的心理咨询数据库，伦理数据库，哪怕只此一项，也会使更多的人获益。
[1]杨文登.循证实践视角下心理健康教育的优质均衡发展——以广州市为例[J].广州大学学报(社会科学版),2017,16(07):56-60.
