古诗词教学利于丰富学生文化底蕴，提高他们语言积累，发展他们综合能力。除了能有效地开阔学生对语文知识的视野，还能很好地培养小学生语文核心素养。对引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，进一步加强学生自身对古诗词的审美观以及增加学生对中国古代文化的理解能力，从而增加学生的自豪感和凝聚力具有非常巨大的意义作用。我们要借古诗词教学着力进行语言建构与运用，提高学生的语言表达能力。
一、古诗词对小学生核心素养的提升作用分析
语文新教材把“立德树人”作为编写的根本理念，培养学生的“理想信念”“文化自信”“责任担当”。2022语文新课标明确指出，核心素养四大内涵：“语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。”
中国是一个诗歌的国度,中华民族是一个以诗词领悟自然和人生的民族。认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧，传承中华优秀传统文化，就必定要研读、积累诗词。
小学古诗词的学习是对古诗词的意境和作者要表达的情感等方面进行理解的过程，只有理解了古诗词所表达的内涵，才能对诗词意象进行更深入的研究，通过不断地学习和积累，渐渐学会对古诗词的鉴赏，从而达到增强学生驾驭文字的能力，提升学生语文素养。 除此之外，古诗词作者在创作的过程中将自己的情感和理想都包含在了诗词中，所以让学生通过对作者或美好或忧郁情感的体验，培养学生的欣赏能力，从而提升学生审美。
二、核心素养下小学语文古诗词教学策略
（一）鼓励学生诵读古诗词，营造良好的教学氛围
在小学语文课堂教学阶段，教师要鼓励学生诵读古诗词，通过诵读体会古诗词所蕴含的思想感情，使学生在诵读阶段能够逐渐形成一定的语感，同时也能够使学生加深对古诗词内容的印象，更好地了解作者的创作背景，使其在后续生活和学习阶段，也能够主动追求古诗词作者的情感境界，以古诗词中的哲理来看待问题和解决问题。另外，教师还要重视良好教学氛围的营造，以良好的教学氛围调动学生积极性，使其能够自觉地投入到古诗词学习之中，提高自身的语文修养。
（二）介绍古诗词背景，激发学习兴趣
众所周知，在小学语文教材中的古诗词没有一首是不经过历史沉淀而留存下来的。诗人在进行创作时，常常使用简单的句子，就可以把自己的想法表达出来。所以，老师在进行古诗词教学之前，可以利用这个特征，通过讲故事的方式，向学生讲述古诗词的历史背景和作者，以此来提高学生的学习热情。
例如，老师在解释《己亥杂诗》之前，可以先把这首诗的作者龚自珍的故事介绍给同学们。在学生看来，龚自珍对于自己生活来讲是一个很陌生的人，大多数学生都没有见过他的诗词。所以老师可以向学生讲述龚自珍是清朝的一位大书法家，同时也是一位思想革命的开创者。他所处的时代，正值中国被外国势力入侵之时，又极力主张林则徐禁除鸦片，足见其是一名爱国的诗人。本节所要介绍的《己亥杂诗》一共315，而今日所学习的只是一篇而已。而“己亥”是中国古代日期记载的一种方式，所以，《己亥杂诗》是一首在辛亥年创作而成的作品。这些文章既可以让学生扩大自己的知识面，又可以激起学生的学习热情。
（三）调动学生的联想能力，进行传统文化熏陶
在古诗词的教学中，只是简单地从字面意思向学生阐释古诗词的内容是远远不够的，那么古诗词教学的目标也就无法实现。所以，教师必须在讲解古诗词的内容时，深度的挖掘和理解古诗词中蕴含的丰富的内涵和文化价值。在古诗词教学过程中，充分重视学生联想能力激发的重要性，以意境和美感的自主探究式体验学习为基础，达到审美价值和深厚文化底蕴的全面掌握。这就要求，教师在带领学生深度挖掘古诗词中的文化内涵时，引导学生在深入理解古诗词表达手法与内涵的基础上，促进学生语文学科素养的有效提升。
比如，《书湖阴先生壁》这首古诗词，这是王安石先生在退居江宁时，描写邻居湖阴先生农舍、农田优美环境的一首诗。整首诗立意清新，恬静自然，表现出邻居的勤劳朴实，远离世俗纷扰的舒心情境。同时，小学语文教师可以从高屋建瓴的角度环顾王安石先生的处境，比如是退居状态，没有繁杂的公务，复杂的官场环境。古诗词中基本都会借景抒情，或者是托物言志，本诗也不是孤例。在这样恬静幽雅的环境中，一方面是对邻居的赞美；另一方面，是表达自己享受现状，安于现状，自己的高尚情操，适合乡村安静的生活，不喜欢纷繁复杂的官场环境，也不再希望进入官场环境。通过以更高视角的引导，帮助学生加深了对古诗词内容的理解，促进学生语文学科综合能力的有效提升。
（四）注重因材施教，增强教学效率
传统“大锅菜“式的教学模式很难满足每一名学生的实际学习需求，语文教师需要针对性分析学生的古诗词学习情况，利用因材施教的策略对学生开展古诗词教育引导，以此更好地展现出分层教学价值，这也能够与不同层次学生对古诗词的认知水平相吻合。比如，对于学习能力较弱的学生而言，语文教师可以从简单的古诗词浅层讲解开始，引导学生由浅入深进行学习，更需要对古诗词中的关键字词进行解析，以此加深学生对古诗词内涵的理解，最后以此为基础，由点带面的方式使学生对整首古诗词进行全面化理解。
三、结语
古诗词教学由于对以后的学习具有重要意义及其特殊的难度，决定了其一直以来是小学高年级的教学重难点。古诗词中包含的实词、虚词、一词多义等文学常识，增加了学习难度，导致部分学生产生畏难心理。所以，在新课程改革的指导下，小学语文教师需要分析和研究小学语文诗词教学的策略，合理运用多样化教学策略，调动学生的学习积极性和主动性，促进小学语文古诗词教学效果的有效提升。
参考文献：
[1]伍宜倩.浅谈小学高年级古诗词教学策略[J].散文百家（理论），2020,12:101.
