前言：随着时间的推移和社会经济的高速发展，使得国内不同领域都具有了前所未有的发展动力，高校播音与主持艺术专业教育工作亦是如此，但与此同时，这一专业教育工作也进入到全新的媒介融合背景之下，这一背景下，对于播音与主持艺术专业毕业生也具有了全新的要求，在这种情况下，现代高校就需要重视播音与主持艺术专业教育效果的提升，同时形成稳定的教学模式，这样才能在媒介融合的背景之下，持续地为现代社会输出所需要的播音与主持艺术专业人才资源，从某种程度上来说，这也是现代高校播音与主持艺术专业教育工作的必经之路。
一、媒介融合背景下优化高校播音与主持艺术专业教育的必要性分析
伴随着社会经济和科学技术的高速发展，各个领域内的各项工作均已经实现精细化发展，对于现代播音与主持艺术专业岗位的要求也变得越来越高。譬如，在当前的媒介融合背景之下，新媒体媒介的发展迅速，而新媒体的特点就是需要脱口而出的播音和主持内容[1]，这种互动性的媒介状态，就对高校播音与主持艺术专业教育工作提出了崭新且更高的要求。而传统的播音与主持艺术专业教育过程中，无论是教材内容和专业教师，都侧重于进行专业学生对不同稿件内容的播读之上，这样虽然能够提升专业学生的播读能力，但是其口语能力、随机应变能力以及其他多方面的能力均未得到有效的培养，而以上所提到的多项能力其实都是现代媒介融合背景下所不可或缺的。因此，国内开设播音与主持艺术专业的高校，需要清晰认知到现如今的媒介融合背景，知晓市场中人才需求的变化情况，并且在此基础之上，实现针对性的优化和完善，不断提升专业学生的综合素养、核心竞争力，这对于播音与主持艺术专业学生的就业也是比较重要的[2]。
二、媒介融合背景下高校播音与主持艺术专业教育的不足
（一）人才培养目标较窄
在国内社会发展过程中，传媒行业的人才主要来自于高校播音与主持艺术专业教育工作。而伴随着社会发展，媒体行业也进入到一个媒介融合背景之下，在这一背景下，无论是传统媒体还是新媒体，其对于高质量的播音与主持艺术专业人才的需求都是比较强烈的。
然而，目前来看，部分高校未能注意到目前的媒介融合背景变化，在播音与主持艺术专业实践教学工作中依旧选取传统的教学方式，人才培养目标上以及定位在培养出高学科成绩的播音与主持艺术专业人才。然而，目前国内的主流媒体和新媒体需要的都是实践技能与专业知识理论基础兼并的人才资源，从中就能够看出，目前部分高校的播音与主持艺术专业人才培养目标与实际需求之间存在着不符现象，不仅会消耗掉教育资源[3]，同时还会加剧目前存在的严峻就业形势，这对于国内社会经济发展也会造成一定的影响。
（二）课程设置不合理
在实际的高校教育工作过程中，课程设置是非常重要的一部分，会对最终的人才培养效果产生直接的影响，在高校播音与主持艺术专业教育工作中也是一样的。目前来看，目前开设播音与主持艺术专业的高校，其在专业课程设置方面主要包含三种，分别是通识教育课程、专业课程和专业选修课程，这种传统课程设置形式虽然能够满足媒体行业的基础需求。然而，在媒介融合背景之下，这种课程设置已经逐渐难以满足岗位需求。例如互联网在媒体行业中的应用，使得现代社会大众的信息选择途径逐渐增多，对于播音员和主持人提出了更高要求，因此在媒介融合背景下，需要注重高校播音与主持艺术专业的课程设置优化和完善[4]。
三、媒介融合背景下高校播音与主持艺术专业教育工作发展策略
（一）更新教育观念
传统的高校播音与主持艺术专业教育之所以难以培养出适应现代社会实际岗位环境的人才资源，其中非常重要的一个原因就是教学理念过于传统。
因此，在媒介融合背景之下，高校播音与主持艺术专业教育需要清晰认知到这种变化，同时及时更新教育观念。例如，开设了播音与主持艺术专业的高校和责任教师可以开展市场调研工作，这样就能够发现目前传媒人才市场中的人才同质化严重和复合型人才数量比较少的情况。由此，在后续的高校播音与主持艺术专业教育工作过程中，就可以更新教育理念，使得播音与主持艺术专业教育与时代发展进行结合[5]，同时依据传媒行业的发展，使得高校播音与主持艺术专业教育工作实现动态性的变化，进而逐渐提升学生的综合素养和核心竞争力。
（二）丰富实践教学环节
播音与主持艺术专业最主要的一个本质属性就是“实践性”，在媒介融合的大背景之下，岗位对于播音与主持艺术专业人才的实践能力需求变得更高。为此，高校播音与主持艺术专业教育优化过程中，需要进一步优化实践教学环节，为此，综合条件适宜的高校可以与当地媒体进行沟通和合作，开展实训教学和建设实训教育基地等等，使得专业学生能够体会最真实的岗位实践工作，从而在学校的学习和自我成长过程中就能够积累大量的工作经验[6]，这样学生在进入到实践工作岗位之后，其陌生感和疏离感大大降低，可以快速进入到自身的工作角色和环境当中。简而言之，实践教学环节的丰富，可以使得专业学生更加了解自身从事的行业环境和岗位环境。
（三）增加一定的特色课程
众所周知，在媒介融合的大背景之下，媒体行业的发展、环境是一天一个变化，对于播音与主持艺术专业人才的需求同样亦是如此[7]。因此，当代高校需要清晰知晓这种需求上的动态变化，并且每一学年的教育工作中都增加一定的特色课程。譬如，在当地新媒体企业激增的背景之下，就可以增加一定的新媒体课程内容，满足媒体行业内的实际要求和需求。
结论：综上所述，就是笔者针对媒介融合背景下优化高校播音与主持艺术专业教育工作的相关研究和分析了，从文中论述内容中能够看出，在媒介融合的背景之下，对于高校播音与主持艺术人才需求产生了一定的变化，针对这种情况，高校的播音与主持艺术专业教育需要与时代发展进行对应的结合，同时满足专业学生学习的个性化需求，使得学生在毕业之后能够快速参加到传媒行业当中。
参考文献：
[1]张秀丽. 媒介融合背景下播音与主持艺术专业人才培养策略研究--以南阳理工学院为例[J]. 新闻知识,2015(6):86-88.
[2]王颖荷. 媒介融合趋势下播音与主持艺术专业人才培养探究[J]. 视听,2018(11):220-221.
[3]张超. 媒介革新环境下播音主持人才的优化培养模式研究[D]. 河南:河南大学,2018.
[4]杜鹤鹤. 媒介融合下的高校播音与主持艺术专业教育的发展及对策研究[J]. 山海经（故事）,2016(12):82.
[5]朱辉. 媒介融合下我国高校播音与主持艺术专业教育的挑战与对策[J]. 赤子,2015(11):131-131.
[6]孟宪林. 媒介融合下高校播音与主持艺术专业教育的发展及对策漫谈[J]. 记者观察,2018(11):99.
[7]刘佳. 媒介融合下的播音与主持艺术专业的发展研究[J]. 吉林省教育学院学报,2019,35(10):106-109.
