随着新课程改革的不断深入，与传统教学相比，高中语文古诗词课堂教学在教学理念、教学内容、教学方式等方面都有了很大的改变。同时，这种变革对中国古代诗歌教学的发展也起到了一定的推动作用。但是，从当前的发展状况来看，语文古诗词教学在对新教育教学理念的认识、新教学方式的运用、教研和教改力度等方面，与一般地区相比，仍有很大的差距。古代诗歌是中国文学和艺术的瑰宝，其艺术价值是很高的。高中古诗词教学在提高学生审美意识，提高学生文化素养，陶冶学生情操等方面起着举足轻重的作用。所以，高中语文老师在讲授古诗文的时候，要注重从诗词的内容入手，深入挖掘诗词的精髓，进入作家的心灵世界，去感悟诗词的美丽，去体味中华文化的瑰丽。
一、浅谈古诗词教学中的一些问题
(一)灌输式教学致使学生对古诗的认识机械化
中国古诗具有很强的文字魅力和艺术美，如果能在老师的指导下，采用合适的方法，促使学生们在自己的指导下，进行对古诗的认识和鉴赏，那么，他们一定能更好地体会到古诗中所蕴含的文字之美和艺术之美。但是，在当前的高中语文古诗词教学中，还在使用着传统的灌输式教学方法。为了节约教学实践，提高学生的记忆效果，机械性地迫使学生去背诵诗词，机械性地要求学生去记忆诗词所表达的思想来应对考试。这种教学方式，无形中造成了教学的短视，看似提高了教学效率，但却没有教给学生从怎样的角度去分析、怎样去欣赏、怎样去感受作者的感情，长期下去，就会使学生对古诗词的学生感到厌恶，在新的古诗词面前手足无措，更别说欣赏了。可以说，这种机械化的灌输式教学方法，是当前高中语文古诗词教学中出现的首要错误，这一错误需要引起有关高中语文教育工作者的注意。
(二)考试式教学使学生对古诗理解浅薄
受教育制度等原因的影响，目前我国高中语文教学已呈现出一种较强的应试教育倾向。学生们发出了这样的感慨：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”。这也从一个侧面传达出了目前，包括语文教学在内的高中阶段教学存在着严重的应试化趋势。古诗词自身的美是毋庸置疑的，但是在这种应试教育模式下，高中古诗词教学受到了严重的影响。在应试化教学的模式下，古诗词中的每一个景物，每一个意象，都被赋予了一定的意义，例如，秋叶的意义就是忧伤，大漠的意义就是哀婉，翠柳的意义就是新生等，这种教学方法使学生对古诗词的认识成为一种应激反应式的思考，而不是从人的审美的角度去体会作者的情感。这样下去，学生对古诗词的鉴赏能力将会成为一种支离破碎的、根据背诵的意境含义进行拼凑的能力，这对于文化传承而言，无疑是一种悲哀的，也是当前高中语文古诗词教学中的一个重要误区。
二、加强师资队伍建设
从执教者的角度看，要想改变当前的古诗词教学困难重重的局面，就必须提高自己的素养，做好学生的引导者。诗歌属于一种表达情感的艺术，古代诗歌会通过对景物的描写来表达自己的情感，有时候会很激动，有时候会很低沉，但是不管怎么说，能够准确地把握住诗歌中所表达出来的情感，就是把握住诗歌内涵的关键。这份情感，一旦被激发，便会化作一股惊天动地的力量，震撼人心。教师在教学中起着引导作用，从字面上去发掘这种情感。在教学过程中，如何使学生充分利用自己的各种感觉系统，深入地体会到其中的情感，是老师们所要面对的一个难题。在有限的课堂时间里，要想影响学生，老师首先要让自己进入到古诗词营造的意境中，将自己当做作者。唯有如此，才能让含而不露的古诗在学生眼前生动、生动、易懂。
三、注重阅读教学，体悟诗歌的意境
与过去的教学方式形成鲜明对比的是，在小学和初中阶段，语文教师往往对古诗词教学中的诵读环节非常重视，在课堂上经常要求学生大声朗读所学的古诗词，在朗读中对古诗词的内容进行理解。那么，在高中阶段的古诗词教学环节中，诵读环节也是不容忽视的，这对于教师进行古诗词教学是非常有帮助的，重视好了诵读环节，可以让学生对诗词有一个初步的理解，从而便于教师引入教学内容。此外，朗读课文也可以让学生记住课文内容，并在朗读过程中不断深化对课文的印象，使学生更容易体会到课文中的内容与意境。
比如，老师在讲授一首古诗《滕王阁序》的时候，就可以通过朗读的方式，让学生背懂懂懂懂懂懂。在教学环节开始前，教师可以给学生布置一些阅读任务，让学生在课前阅读文章，从而对文章有一个初步的了解。老师可以这么引导学生：“同学们，接下来我们要学习一篇新的古诗词文章，在正式上课之前，大家可以先把文章朗读一到两遍，在朗读的过程中，可以尽力去理解文章的大概内容，找出不懂的字、词、句，并且做好相应的标记。”在这种情况下，学生会对文章的内容有一个大概的了解，然后有针对性地发现问题，在老师进行正式的教学时，就能有针对性地去了解文章中不明白的地方，这样，就能大大提高课堂教学的效率。
四、优化教学方式，提升古诗词的教学水平
在新课程改革的背景下，新课程的教学方式已经不像以前那样百家争鸣，百花齐放。尽管每种教学方式都有其各自的功能和意义，但并非所有的方式都是最佳的。因为，在教学过程中，老师必须要根据学生的实际情况，和教学的实际需要，采取有针对性的教学方法，这样才能将该教学方法的积极效果发挥出来。此外，就培养学生的能力来说，不同的学生，不同的教材内容，所采用的教学方法也必然会有所不同。面对高中语文古诗词教学手段单一，教学观念落后的现状，老师们更应该持续地学习，持续地进行优化，与学生学习语文古诗词的实际情况相结合，持续地对各种教学方法进行研究，在语文古诗词教学过程中，始终坚持因材施教、因人施教，从而持续地将不同教学方法的最佳效果发挥出来，持续地提升自己的教学能力。
结语：在高中古诗词教学过程中，要积极探索古诗词教学的途径与方法，以激发学生对古诗词的兴趣。唯有如此，才能全面提升古诗词课的教学效果。高中古诗词是古代人留下的一笔珍贵的精神财富，对高中生来说，它不仅是一种语法句式，一种文言词语的范例，更是一种蕴含着中国悠久辉煌的历史和文化，而高中语文老师要做的，就是让学生体会到这一艺术的魅力。
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