随着新课程改革的不断深入,与传统教学相比,高中语文古诗词课堂教学在教学理念、教学内容、教学方式等方面都有了很大的改变。同时,这种变革对中国古代诗歌教学的发展也起到了一定的推动作用。但是,从当前的发展状况来看,语文古诗词教学在对新教育教学理念的认识、新教学方式的运用、教研和教改力度等方面,与一般地区相比,仍有很大的差距。古代诗歌是中国文学和艺术的瑰宝,其艺术价值是很高的。高中古诗词教学在提高学生审美意识,提高学生文化素养,陶冶学生情操等方面起着举足轻重的作用。所以,高中语文老师在讲授古诗文的时候,要注重从诗词的内容入手,深入挖掘诗词的精髓,进入作家的心灵世界,去感悟诗词的美丽,去体味中华文化的瑰丽。
一、浅谈古诗词教学中的一些问题
(一)灌输式教学致使学生对古诗的认识机械化
中国古诗具有很强的文字魅力和艺术美,如果能在老师的指导下,采用合适的方法,促使学生们在自己的指导下,进行对古诗的认识和鉴赏,那么,他们一定能更好地体会到古诗中所蕴含的文字之美和艺术之美。但是,在当前的高中语文古诗词教学中,还在使用着传统的灌输式教学方法。为了节约教学实践,提高学生的记忆效果,机械性地迫使学生去背诵诗词,机械性地要求学生去记忆诗词所表达的思想来应对考试。这种教学方式,无形中造成了教学的短视,看似提高了教学效率,但却没有教给学生从怎样的角度去分析、怎样去欣赏、怎样去感受作者的感情,长期下去,就会使学生对古诗词的学生感到厌恶,在新的古诗词面前手足无措,更别说欣赏了。可以说,这种机械化的灌输式教学方法,是当前高中语文古诗词教学中出现的首要错误,这一错误需要引起有关高中语文教育工作者的注意。
(二)考试式教学使学生对古诗理解浅薄
受教育制度等原因的影响,目前我国高中语文教学已呈现出一种较强的应试教育倾向。学生们发出了这样的感慨:“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根”。这也从一个侧面传达出了目前,包括语文教学在内的高中阶段教学存在着严重的应试化趋势。古诗词自身的美是毋庸置疑的,但是在这种应试教育模式下,高中古诗词教学受到了严重的影响。在应试化教学的模式下,古诗词中的每一个景物,每一个意象,都被赋予了一定的意义,例如,秋叶的意义就是忧伤,大漠的意义就是哀婉,翠柳的意义就是新生等,这种教学方法使学生对古诗词的认识成为一种应激反应式的思考,而不是从人的审美的角度去体会作者的情感。这样下去,学生对古诗词的鉴赏能力将会成为一种支离破碎的、根据背诵的意境含义进行拼凑的能力,这对于文化传承而言,无疑是一种悲哀的,也是当前高中语文古诗词教学中的一个重要误区。
二、加强师资队伍建设
从执教者的角度看,要想改变当前的古诗词教学困难重重的局面,就必须提高自己的素养,做好学生的引导者。诗歌属于一种表达情感的艺术,古代诗歌会通过对景物的描写来表达自己的情感,有时候会很激动,有时候会很低沉,但是不管怎么说,能够准确地把握住诗歌中所表达出来的情感,就是把握住诗歌内涵的关键。这份情感,一旦被激发,便会化作一股惊天动地的力量,震撼人心。教师在教学中起着引导作用,从字面上去发掘这种情感。在教学过程中,如何使学生充分利用自己的各种感觉系统,深入地体会到其中的情感,是老师们所要面对的一个难题。在有限的课堂时间里,要想影响学生,老师首先要让自己进入到古诗词营造的意境中,将自己当做作者。唯有如此,才能让含而不露的古诗在学生眼前生动、生动、易懂。
三、注重阅读教学,体悟诗歌的意境
与过去的教学方式形成鲜明对比的是,在小学和初中阶段,语文教师往往对古诗词教学中的诵读环节非常重视,在课堂上经常要求学生大声朗读所学的古诗词,在朗读中对古诗词的内容进行理解。那么,在高中阶段的古诗词教学环节中,诵读环节也是不容忽视的,这对于教师进行古诗词教学是非常有帮助的,重视好了诵读环节,可以让学生对诗词有一个初步的理解,从而便于教师引入教学内容。此外,朗读课文也可以让学生记住课文内容,并在朗读过程中不断深化对课文的印象,使学生更容易体会到课文中的内容与意境。
比如,老师在讲授一首古诗《滕王阁序》的时候,就可以通过朗读的方式,让学生背懂懂懂懂懂懂。在教学环节开始前,教师可以给学生布置一些阅读任务,让学生在课前阅读文章,从而对文章有一个初步的了解。老师可以这么引导学生:“同学们,接下来我们要学习一篇新的古诗词文章,在正式上课之前,大家可以先把文章朗读一到两遍,在朗读的过程中,可以尽力去理解文章的大概内容,找出不懂的字、词、句,并且做好相应的标记。”在这种情况下,学生会对文章的内容有一个大概的了解,然后有针对性地发现问题,在老师进行正式的教学时,就能有针对性地去了解文章中不明白的地方,这样,就能大大提高课堂教学的效率。
四、优化教学方式,提升古诗词的教学水平
在新课程改革的背景下,新课程的教学方式已经不像以前那样百家争鸣,百花齐放。尽管每种教学方式都有其各自的功能和意义,但并非所有的方式都是最佳的。因为,在教学过程中,老师必须要根据学生的实际情况,和教学的实际需要,采取有针对性的教学方法,这样才能将该教学方法的积极效果发挥出来。此外,就培养学生的能力来说,不同的学生,不同的教材内容,所采用的教学方法也必然会有所不同。面对高中语文古诗词教学手段单一,教学观念落后的现状,老师们更应该持续地学习,持续地进行优化,与学生学习语文古诗词的实际情况相结合,持续地对各种教学方法进行研究,在语文古诗词教学过程中,始终坚持因材施教、因人施教,从而持续地将不同教学方法的最佳效果发挥出来,持续地提升自己的教学能力。
结语:在高中古诗词教学过程中,要积极探索古诗词教学的途径与方法,以激发学生对古诗词的兴趣。唯有如此,才能全面提升古诗词课的教学效果。高中古诗词是古代人留下的一笔珍贵的精神财富,对高中生来说,它不仅是一种语法句式,一种文言词语的范例,更是一种蕴含着中国悠久辉煌的历史和文化,而高中语文老师要做的,就是让学生体会到这一艺术的魅力。
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