古诗词既是传统文化的精华，又对我们的教育、生活有很大的影响，古诗词里的文化底蕴和情感遐思更是让我们的心灵饱受熏陶。语文是基本课程，是学生学习其他学科的基础。在小学语文教学中，在发展阅读能力的基础上，开展古诗词教学是一个重要环节。要想占领小学语文古诗词教学的主阵地，就必须克服古诗词教学的难点。当前，我国小学语文教育正处于一个快速发展的时期，小学语文教师要积极地采用趣味课堂教学模式，调动学生们对古诗词知识的兴趣。基于此，本文分析了小学语文古诗词兴趣教学法，并就如何培养学生的学习兴趣进行了探讨。
一、古诗词教学遇到的问题
1.1阅读量太少
在学生进行古诗词学习时，经常有只会背却不理解文意的情况出现，这就说明学生的古诗词阅读积累量过少，语文学习视野过窄。在目前语文古诗词内容增加、理解阅读难度增加的基础上，学生经常会遇到这样的情况：面对全新的古诗词篇目手足无措，不知道从哪里下手，也理解不了诗文意思。这样会让学生丧失学习古诗词的兴趣和信心，难以进行有效的学习。
1.2兴趣不高
初次经历系统的语文古诗词学习，很多学生都已经知道小学语文古诗词十分重要，但是真正地对古诗词感兴趣并且经常开展课外古诗词阅读活动的学生少之又少。很多学生都是被动地进行语文古诗词练习，机械地进行古诗词背诵朗读，教学也只停留在形象思维层面，很难有真实的情感理解和表达。
二、小学语文古诗词趣味教学论述
2.1把握朗诵，感知学习
古代诗词教学中，教师要把握古诗词体裁的教学目的，才能教给学生不同时代、不同情境下的不同感受。朗诵教学是古诗词教学中一种非常重要的教学方法。首先，由小学语文老师指导学生对要学习的古诗词进行节奏和韵律上的划分，这种划分会随着学生的古诗词积累而慢慢掌握规律，其次，带领学生找出古诗词朗诵中需要注意的重点词，这些词就是朗诵重音所在，需要学生们在这些地方注意情绪渲染。上课时，教师可让学生独立进行朗诵任务，也可在课堂上开展古诗词合作学习模式，进行小组合作朗诵。比如，在小学语文教科书中的经典古诗词《望洞庭》中，唐代诗人刘禹锡通过这首诗展现了洞庭湖风光。古诗中通过对白银盘、青螺等的不同描写，用短短两句话便给我们呈现出了一幅洞庭山水之美，表达了一种不同的闲适情趣。同学们在学习这首古诗时，可以通过朗诵的方式，感受到诗人在诗歌中所描写的情景和感情。在朗诵开始前，首先，教师带领同学们进行节奏划分，例如“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”这句，在“湖光秋月”“两”“潭面无风”“镜”这些字词之后做节奏划分。也可以让同学们分小组探讨韵律节奏应该怎样划分，经过一段时间的讨论，再由小组代表进行结果分享。其次，教师可以先对古诗进行示范性朗诵，然后再以小组合作的形式进行朗诵练习，可以是集体式朗诵，也可以小组成员分部分进行朗诵，教师在学生练习过程中要进行相关巡视，给予学生正确的指导与建议。这种教学模式会使课堂充满活力，更好地引导学生进入古诗词的世界。
2.2渗透技术，优化教学
在传统教学方法的基础上，通过多媒体教学，对学生的语文学习起到促进作用。教师可事先准备好教学资源，在古诗词学习中穿插一些与古诗词内容有关的图片或视频等。在播放古诗词内容的 PPT时，可以把老师朗诵的录音或网上下载的音频材料作为背景音乐，对语文课堂的古诗词教学氛围起到一定的渲染作用，让学生心情更放松地进行学习。另外，对一些古诗词注解、历史内涵等内容可在网上预先研究，然后在课堂上拓展知识。小学语文课本中的大部分古诗词都有情感表达，诗的意境更是注重意境的抒情。这样，教师就可以通过多媒体技术，动态地展示诗歌内容的走向，使学生能够对古诗词中所描述的情景感到身临其境，更好地理解诗人要表达的情感。
2.3推进合作，共同探究
语文教师可以利用小组合作的方式，对单元的整体知识进行探索，使学生能够更加主动地进行学习和探索，从而形成良好的学习习惯，保证能够更好地学习知识。比如，老师可以让同学们分组进行单元语文知识的学习。此外，关于内容的掌握，小组要解读诗词，并理解诗词大意，还要利用知识导图归纳背景故事发生的整个历程。同组的同学们要一起学习知识，然后让同学们进行组队，结合具体的诗词，体会不同诗人的创作差异，小组成员也可以一起讨论本文所包含的相关问题，并找出答案的依据，阐明答案的思路，然后分享自己的阅读心得。[3]老师会要求每一小组展示小组的成绩，并将总结归纳出来的内容加以完善。当然，老师也可以在学生的团队协作学习后，与同学们进行一次总结，以加深大家对知识点的理解。
2.4结合文化，增加阅读
阅读量和积累量可以内化成学生自身古诗词的知识，在时间流逝之后还能历久弥新，在理解和表达中发挥巨大作用。古诗词中不仅蕴含了古人的智慧和人生处世道理、人文精神，还蕴藉着我国优秀的传统文化知识。这种通过文字记录下优秀文化的写作形式，在几千年后的语文教学中，仍然发挥着不可估量的文化作用。故而教师在教学古诗词时，一方面要注重知识点的讲解，另一方面要对古诗词内涵进行深入挖掘，尽力将我国优秀传统文化发扬光大。要引导学生在古诗词的阅读积累中，提取我国传统文化的内涵。例如，在《九月九日忆山东兄弟》中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，就形象地展现了唐朝时期重阳节的“登高”“插茱萸”的风俗。在学生进行阅读古诗的过程中，能够在古诗词中感受传统文化知识的渗透，提升文化素养。
三、结语
总之，本文提出的优化古诗词课堂教学，体现教学趣味性的教学方法和策略，旨在使古诗词教学更加贴近小学生的生活和兴趣，并通过趣味性的教学方式加强学生的学习动力和学习效果。在实际教学中，教师可以根据学生的认知水平和学习能力，灵活运用这些教学方法和策略，让学生更好地领略古诗词的魅力，从而提高语文课堂的趣味性和教学效果，发展他们的学习能力，为他们以后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
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