古代诗词是中华传统文化的瑰宝，也是文人们表达情感的重要方式，既有为国为民的伟大情怀，也有与家人、爱人、朋友离别时的不舍之情，也有对自己仕途坎坷才华埋没的感慨。无论出于何种情感，诗词能够流传到今天，都表明了它在文学上的价值，对于初中学生的身心发展有着重要的意义。目前，我国初中语文的古诗词课还存在着许多问题，尤其是对初中生而言，诗词比较晦涩难懂，从而使其学习兴趣下降。而且教师们的古诗词教学方式太过传统，无法真正地让学生体会到“鉴赏”的韵味。
一、初中语文古诗词教学中面临的困境
（一）教学效果不理想。在教育的过程中，因为老师对学生的记忆古诗词进行了过度的指导，结果学生将记忆古诗词当成了学习任务。在教育的过程中，老师不注重对诗人表达的思想感情进行引导，导致学生对古诗词表达的思想感情不明确，学生为了完成任务，需要对古诗词进行死记硬背，这就会造成学生觉得记忆古诗词十分单调，因此很难激起学生的学习兴趣。学生对学习、记忆古诗词没有任何的兴趣，很难调动学生主动思考、记忆古诗词，这就造成学生的积极性不高，最终造成古诗词教学的结果并不理想。
(二)古代诗歌课的教学水平还不高。语文属于一种较为高雅的科目，教师可以利用古诗词中唯美的词句，还有优美的意境，为学生们营造出一个想象的空间，让他们能够自由地想象，自由地思考，并与诗歌的意境相结合，对其进行理解和记忆，从而将传统的死记硬背的学习方式转变过来，有效地发挥出学生的主观能动性和自主性。通过我们可以发现，尽管学生对古代诗歌的看法比较多，但教师的教学质量仍然有一些不足之处，没有充分地调动起学生的积极性，使他们对古诗歌持一种冷漠的态度，使得他们在学习和完成作业的时候，仅仅只是把老师交给他们的工作完成，没有真正地感受到古诗歌的意境和给我们带来的快乐，因此也就没有办法提高他们的审美情趣。
(三)在课程设置上存在缺陷。目前，许多语文教师都觉得，对古代诗歌的教育，仅仅是通过读、背、翻译和默写，来更好地理解和把握古代诗歌，而忽视了对古代诗歌进行自我欣赏的培养，因此，在课堂上，教师的教育方法是不科学的，教学目的是不清晰的，从而使同学们产生了一种错误的认识，那就是，学习古代诗歌是一个学习阶段的工作。由于存在这样那样的问题，老师们就会形成一种传统的应试教育方式，这种方式就是让学生去朗读、背诵、默写，之后老师们会给他们解释诗歌的要点，这样就会造成了在没有了解到古诗词的具体意思的情况下，就会去朗读或者背诵，这样就会极大地削弱了朗读和背诵在古诗词教学中所起到的效果，进而让学生们对古诗词感到厌倦。
二、初中语文古诗词教学有效途径
（一）灵活有效的教学设计和课堂导入，运用多媒体与传统教学相结合
现代多媒体技术的发展，促进了教育的改革与发展，也推动了传统教育的转型。一线老师认为，古诗课堂教学的重要方面也应通过多媒体教育设计来体现。通过多媒体教学，实现声、光、动画的融合，营造学生接受知识的最佳氛围。学习情景生动，生动。在这一时期，引入古诗词新课，进行灵活的教学设计尤为重要。转变传统的教学方法，采用多媒体教程，朗读课文内容的动画，达到对课文的熟悉感，对课文产生整体感悟。在表演过程中让学生感受到更多的文本信息，让学生根据角色来解读对话，还原文本情节。人们常常说：“好的开始是成功的一半”，一次成功的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，引起学生的注意和好奇，从而提高语文课堂教学的效率，因此，课堂导入就显得尤为重要。
（二）古诗文传统教学主要包括词汇学习、作品介绍、写作背景介绍、教师阅读示范、文本翻译、实词翻译、功能词等。多媒体技术的发展解放了教师，改变了传统的教学方式。借助于多媒体，可以丰富和丰富文本中偶尔出现的信息量，从而扩大学生的学习内容。使现代多媒体与传统文字教学有机结合。将多媒体技术与传统教学有机地结合起来，使课堂变得丰富多彩。
（三）理解文章的创作背景。语文教材中不同的古诗文，分别呈现了古代文人创作时的独特情感。教师要合理地将作品的基本内容、时代背景呈现给学生，以便更好地理解古诗词的主要内容以及诗歌所表达的情感。本教学环节强调语文教师可以采取背景介绍的方式进行教学，使学生了解当时的时代环境，同时明确中国传统文化发展的主要特征。对比不同文化发展的环境与轨迹，学生可以更深入地了解传统文化，培养学生对传统文化的热爱。
（四）引导同学们欣赏诗歌，学习中华名族美德。唐宋之际，古代诗词多以七言绝句、七言律诗、五言绝句、五言律诗等形式为主，词兴发于唐代晚期，至北宋时已达鼎盛，清代也涌现出许多佳作。从形式上看，诗与词之间存在着巨大的差别，但是在抒发感情方面却存在着诸多共性，这就要求我们对其进行更深层次的研究。在初中语文的古代诗歌教学中，老师要指导学生品读古典诗词，发掘其优秀的品德。
（五）运用翻转课堂。在传统的古典诗歌教学中，老师是传递信息的主体，而学生则是接受者，两者的交互作用较弱。这就造成了学生参加古诗词课的积极性不高，古诗词课的教学效果也很差。随着多媒体技术的发展，“翻身”教学法应运而生，极大地激发了学生的学习热情，使他们在课堂上成为“主宰”。学生们可以根据自己的学习方式来编写自己的教学计划，老师可以让学生在自己的位置上进行讲解，因为学生的兴趣和兴趣爱好，所以他们的教学方式也会有很大的差异，这样的课堂，不仅可以让学生学会古诗词，也可以让学生学会欣赏。
（六）拓展阅读。古诗词的教学方法多种多样，无论采用何种教学方式，都应注重培养学生的学习能力。古诗的教学目的在于使学生能领会并应用。老师们可以将历年的考卷，分类收集，以便更好地促进学生的古诗词学习。通过在诗词课教学中进行穿插，使学生更加注重古诗词，养成良好的古诗词积累习惯，老师的指导就是学生的学习方向，可以使学生受益匪浅，在平时的阅读过程中，如果遇到与古诗词有关的问题古诗词相关练习题时可以积累下来，为以后的学习打下坚实的基础。
结语
在初中语文教学中，古代诗词教学是一个不容忽视的环节。随着新课改的不断深入，通过对中华传统文化的认识，感受到诗歌语言的魅力。强化道德教育，培养学生的审美意趣。在语文教学中，诗歌的比例不断增加，学习古诗也能促进学生的综合语言能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。教师要注重古诗词的教学，灵活应用多种教学手段，使学生在学习古诗词的过程中，感受到中华传统文化的魅力。
参考文献
[1]张存明．核心素养背景下古诗词鉴赏在初中语文教学中的渗透教学［J］.才智，2020（35）：31－32．
[2]曹黎丽．从生活化视角看初中语文古诗词教学的路径［J］．语文教学通讯·Ｄ刊（学术刊），2020（10）：44－46．
