古诗词是一种优秀的文化遗产。对初中生进行古典诗词教学有利于培养学生的审美趣味，使其接受文化的熏陶。但是，在初中语文教学中，古诗词教学一直是一项很大的难题。本篇论文就针对初中语文课堂古诗词阅读教学进行分析和研究，希望以此来提升教师教学质量，然后提高学生学习古诗词的兴趣。
一、初中语文课堂古诗词教学问题探析
（一）应试导向教学严重影响诗词情感理解
中国初中语文课本中的古诗词基本都是要求背诵，其主要目的是让学生对诗词有更好的接触，更好地融入其中。相对于散文、小说而言，古诗词以更短的内容呈现了一个精彩的世界，古诗词注重的是所蕴含的情感和思想，而非细枝末节的描写。目前，有些教师注重课本内容的学习，而忽视了古诗情感教育的功能。这种教学方法只能让学生机械地学习，不能真正理解古诗词的内涵。
（二）教学方法陈旧，缺乏新意
初中语文教材中内容和题材都非常丰富，除古诗外，还有许多小说、散文等。单一的教学方法会使学生对学习过程失去兴趣，甚至认为自己掌握了老师课堂上的过程和“套路”，使学生在课堂上变得不再专心，轻视初中语文学习。要善于灵活运用古诗词教学方法，运用恰当教学方法，适当创新教学内容，使学生学习有新意，在良好的课堂氛围中进行古诗词欣赏和学习。
（三）教学过程中，学生缺乏鉴赏能力的培养
学诗词是一个赏心悦目的过程。在此过程中，我们要坚持科学的教学观念。然而，在教学中，教师们仅仅重视对古典诗词的基本知识的灌输，而忽略了对学生的自我欣赏能力的培养。
二、初中语文古诗词阅读教学优化策略
（一）课堂古诗词教学模式的创新
与其他体裁课文学习不同，古诗词阅读教学应注重对诗词内容的理解与渗透，以及对诗词情感体验的研究。在古诗词教学中，中国初中语文教师需要在课堂教学方法上灵活创新。如将学生分成小组，通过朗诵、角色扮演、诗词拓展和自由写作发挥等方式来表达对古诗词内容的感受。例如，针对初中语文古诗《钱塘湖春行》中的阅读赏析进行合作探究。其中里面不乏用得非常恰当且优美的字词，比如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中的“乱”字和“浅”字在此处就用得非常妙，将花和草写出了一种动态美，而且之后的“渐欲”和“才能”也有一种美不胜收之感。通过品读古诗，其层层深入的写作手法都值得同学们展开小组合作探讨学习，进行文本的深入理解。然后让同学们根据学习小组的形式对组内成员进行明确分工，小组长、记录员、发言员等，在基于问题的基础上展开讨论。在同学们小组合作学习古诗的过程中，因为每个人都很好的参与到了其中，他们将会对问题有更多的看法，对古诗的理解也会更加准确和深入。
（二）利用多媒体进行古诗词教学
在传统教学方法的基础上，通过多媒体教学，对学生的语文学习起到促进作用。由于信息技术的发展，通常将多媒体设备安装在初中教室中，这样会更方便初中语文教师进行古诗词阅读教学。初中语文教师可事先准备好教学资源，在古诗词学习中穿插一些与古诗词内容有关的图片或视频等。在播放古诗词内容的PPT时，可以把老师朗诵的录音或网上下载的音频材料作为背景音乐，对语文课堂的古诗词教学氛围起到一定的渲染作用，让学生心情更放松的进行学习。另外，诗歌中一些古诗词注解、历史内涵等内容可在网上预先研究，然后在课堂上拓展知识。初中语文课本中的大部分古诗词都有情感表达，诗的意境更是注重抒情。这样，教师就可以通过多媒体技术，动态地展示诗歌内容的走向，使学生能够对古诗词中所描述的情景感到身临其境，更好地理解诗人要表达的情感。
（三）借助情景教学法
初中阶段的学生感悟能力和想象能力有限，这时候就需要教师借助情景教学的方法，构建起一个仿古的文化情景，带领学生沉浸其中，在此种氛围中学习诗词具体所表达的情感主旨。情景教学既能够将诗词中所描绘地场景活灵活现地展现在学生面前，通过声音、画面的渲染，也能让学生以最直观的方式感受诗词。以学习《夜雨寄北》这首诗为例，教师在教学这首诗时可以图片制作一个最简单的动画，将每一句诗所描写了什么样的场景以图画的形式展现在学生面前。再通过声情并茂地朗读，音画结合，迷蒙阴冷的秋夜，巴山沥沥细雨，诗人追忆故人的画面栩栩如生地展现。沉浸于此情景中的学生，自然也能发自内心地感受到诗词本身蕴含的情感。在学生和诗词有了情感上的共鸣之后，自然能感受到诗词魅力，提高了古诗词的教学质量。
（四）要为学生打下良好的古诗词基础
古代诗词的教学重点在于扎根和积累。学诗词不是一蹴而就的，我们初中的语文教师由于应考、进修的压力，只是把这些知识对学生进行灌输。基于此，教师要培养孩子们学习古诗词的习惯，要让他们在平时自觉地多积累，打好坚实的根基。例如，我们在讲授王维诗歌时，引导学生在日常生活中了解一些唐诗，其中相当大一部分的人会对诗歌理解到盛唐，从而标志着唐诗的高峰。这一时期的唐代诗歌创作可谓是群星璀璨，名篇辈出。不管是题材，还是内容，都是不同的风格，让人叹为观止。以王维、孟浩然为代表的山水田园诗人，其言辞中流露出的是大自然的静谧与和谐，以及诗人恬淡静谧的心态。王维的山水诗，可以说是诗与画的交相辉映，“诗中有画，画中有诗”，这是对他诗境的最好的诠释。由此，我们可以从诗中看到，雨后的松林，流泉，浣纱女，渔夫，荷叶，轻舟的诗境。这是一种淡淡的禅意，是一种对人间的感情。
三、结语
阅读是为了发展个性。健全的个性应当具有高尚的品德、细腻的感情、丰富的知识和深厚的功力。所以，初中学生学诗，并不只是为了获得知识，更需要从审美的角度去感受。首先，要将学生的诗词知识与终生学习相结合，虽然没有人质疑道德与学问的重要，但是，在学习古代诗词时，要注重对学生的感情经验与技能的培养。当然，在学习诗词时，也要注意到学生的审美能力。在学习诗词时，要想掌握这些条件，需要很长一段时间。所以学生要不断地提升自己，不仅要通过课堂上的学习，还要通过课外的读书来学习。
参考文献
[1]马元浩.初中语文教学提升学生古诗词学习兴趣的探究[J].教育观察,2020(11).
[2]赵玉蓉.新课改背景下初中语文古诗词教学策略探究[J].新课程,2021(3).
