古诗词是中华五千年文明所凝聚的文化精髓，彰显着中华传统优秀文化的人文情怀与价值追求。作为语文课堂教学的重要组成部分，学习古诗词有助于增加学生的文化知识储备，提升学生的文化素养。随着双减政策的落地，对我国目前传统的教育模式提出了新的挑战，双减政策关键在于“减”，一减学生作业负担，二减校外培训负担。这一政策的出台，引起社会广泛的争论。因为作业布置是完整的教学流程的最后一个环节，是教师考察学生对知识的掌握程度的载体。
一、初中语文古诗词教学存在的问题
（一）知识化的讲解
古诗词蕴含着诗人独特的情感，传递着深厚的意境，具有丰富的内涵。这就要求教师在古诗词教学中积极引导学生体会、感受诗词传递的意境，理解其中的含义，分析背后蕴含的情感，以此提升学生的古诗词分析鉴赏能力。但部分教师偏重于讲解古诗词的创作年代等背景知识，以“填鸭式”教学照本宣科，要求学生机械地背诵古诗词的翻译。缺乏情感引导的教学过程无法让学生发现古诗词语言的美，枯燥乏味的古诗词教学形式无法激发学生的古诗词学习兴趣。
（二）教条化的考核
古诗词的教学重点在于鉴赏，以此丰富学生的情感体验，提升学生的文学素养和审美能力。但部分教师受传统教学观念影响，对古诗词的考核局限于名句默写，在分析作者情感时也往往与考试题型相结合，只注重解题思路的讲解，要求学生正确无误地默写出诗句，缺乏创新性的教学方式和手段。基于这种教条化的考核方式、教学方式，学生以死记硬背的方式学习古诗词，就会失去学习古诗词的积极性和动力。
二、提升初中语文古诗词教学效率的策略
（一）提高教师内涵素养，实现教学共同进步
传统的教学方式使初中语文教师更多关注学生的语文成绩，多数时间会忽视对自身语文素养的提升，在对学生开展古诗词的教学中缺乏研究，没有深厚的知识功底，大大降低了语文教师的教学效率。为了更好地对学生传授诗词知识、开展专业的古诗词教学，教师应该在今后的教学中努力提高自己的文学素养，将提高自己文学能力作为首要目标。
初中语文教师的教学能力决定了初中语文教学的发展速度，因此，教师要具备正确的教学理念、良好的教学素养和丰富的知识储备。古诗词是我国优秀传统文化，具有极深厚的知识底蕴，想要正确理解和传授古诗词知识，就需要教师有长期的积累与沉淀。为了给学生提供良好的授课体验，教师应该自觉提升自己的教学水平，主动学习积累中华传统文化知识，深入挖掘古诗词的内层含义，提升自己的专业素养和能力。转变传统的教学理念，创新优质的教学方式，明确新时代初中语文古诗词的教学发展目标和前进方向。教师要不断完善教学体制，提升教学质量，切实提高小学生的基本文化素养，将核心素养教育落实到日常教学中，为学生未来在古诗词方面的长远学习发展奠定基础。
（二）加强教学与生活联系，提高学生学习兴趣
古诗词是古代诗人对自己情感的表达和感悟的记录，古诗词是诗人实际生活的真实写照。但是初中语文教师在对学生开展古诗词知识传授时，缺少与实际生活之间的联系。教师根据教材上的内容空谈古诗词知识，严重脱离学生的日常生活。由于初中学生刚进入更深层次的学习，年龄较小、理解能力较弱。
语文教师在对学生开展古诗词教学时，应该将古诗词与学生的日常生活进行密切联系。可以创设生活情境，让学生通过熟悉的生活对深奥的古诗词进行理解，可以增强学生的学习兴趣，提高初中古诗词教学效率。古诗词意境较深，古代诗人在创作诗词的时候多是有感而发，将自身与外界环境融合在一起，细细琢磨，寓情于景，看似用文字描绘外界环境，实则是表达自己的内心真情实感，形成优美的诗词流传至今。因此，要想增强学生对古诗词的理解能力，教师可以创设生活情境。初中生在面临更深难度的古诗词学习时，往往很难对古诗词内涵进行理解。所以，教师将古诗词教学融入学生的日常生活学习当中，可以有效提高学生对古诗词的理解能力，提高学生的古诗词学习效率。教师可以采取分层教学的方式，对待不同能力的学生，可以采用不同的方法进行教学。
（三）创新丰富教学形式，增强学生学习能力
目前的初中语文古诗词教学的教学模式较为单一，学生缺乏独立思考的能力，在进行意境感悟时代入感不强等问题亟待解决。因此，教师要改变自己传统的教学方式，丰富课堂教学内容，不断学习新的教学理念，提高自己的教学能力。
例如，在开展《水调歌头·明月几时有》的古诗词教学时，教师不能只看重学生的背诵能力，可以为学生播放歌曲版本的水调歌头，不仅能增加课堂趣味，营造和谐的课堂氛围，使学生在快乐氛围中进行学习。还能使枯燥的课堂变得生动，使学生切实体会到“但愿人长久，千里共婵娟”的美好愿望，提升学习效率。教师要运用科技手段进行教学，丰富教学方式。改善传统教学中只靠书本传授知识的局面，让视频和图片进入课堂，让学生伴随着音乐体会诗中韵味，帮助学生更好地理解诗中含义。教师可以采取“翻转式课堂”的教学方式，避免“填鸭式”教学的出现。
三、结语
语文课堂的教学文本体裁不外乎于诗歌、小说、散文、文言文等几种形式，其中古诗词教学更是从小学贯穿于高中，那是中华民族所凝聚的历史文化，是中国文人精神的力量源泉，随着双减政策的出台，对传统教学模式提出了新的要求，要减轻中小学生课外作业负担。为落实中小学校减负增效的政策理念，学校要做出相应的举措，语文教师要有针对性实施高效率的语文课堂，结合新时代的教育理念，在充分把握学情的基础上，深入研读古诗词的内涵意蕴，发掘其中的文化价值，让学生在学习过程中掌握语言运用，逐步培养学生的学习思维和学习能力。
参考文献：
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[3]齐艳茹.论初中古诗词教学中的意境挖掘[J].语文学刊,2014(12).
