引言
电子商务专业教学创新和发展过程中，持续性优化人才培养方案，创新课程设置，基于教育对象，实现教学资源的整合，可进一步促进电子商务专业教学，与时俱进发展，也可借助校企合作机会，增强实践教育比例，创新人才培养体系，争取在学科交叉中实现多元专业知识的融通，进而培养会设计、商业的综合性人才，为区域发展和国家经济实力的增强积蓄人才力量。
一、政府制定个性化创业政策，加大资金扶持力度
地方政府要整合资源、集成政策、做优环境、强化服务，全力激发创造活力，营建创业福地。随着《文化传承创新试验区实施方案》的提出，越来越多的陶瓷创业者涌入，形成了独特的文化现象。当地政府应发挥政策优势，创新管理思路，为创客厚植就业创业的沃土。如对符合条件的中职生自主创业的，按一定比例提供超出一般标准的创业担保贷款和贴息，给予一定量的创业税收优惠。对有创业意愿的中职生，免费提供包括政策咨询、风险评估、融资服务等公共就业和人才服务机构的创业指导服务，培训合格且真实创业的可按规定给予培训补贴。强化创新创业实践基地建设，实现自主创业中职生可共享学校开放的中职科技园（如淘大小镇）、创业园（如双创”平台等）、创业孵化基地（如文创孵化中心等）、各类实验室、教学仪器设备等科技创新资源和实验教学平台。人的行为离不开社会影响，如果社会氛围能够肯定中职生就业创业行为，他们自然更愿意就业创业。全社会要营造良好的创业风气，充分发挥社会公益组织的力量，强调公平、公正的就业环境，组织到中职、社区中进行就业创业宣传，改变传统观念对当代就业创业观念的影响。发挥公众号、短视频等新媒体优势，着重宣传优秀创业个人和创业集体，传播创业正能量，更加坚定中职生的创业决心。
二、学校完善专业教学体系，更好对接创新创业教育
过去由于专业教学和创新创业教育相关度低，学生往往对创业无感。这就要求在专业教学过程中不仅要讲授专业知识，还要结合创新理念和创业实例。专业在制订培养方案时要体现创新创业思想，课程授课计划中要突显创新创业能力提高的培养目标。如“网络营销”课程考核可以根据营销的概念和对平台操作流程的掌握打分，也可以把完成一份详实的市场调研报告、成功地建立交易网站、设计精美的网页甚至是成交的一笔网络交易、成功签约的第三方物流等作为评价标准。引导学生进行探索性学习，将被动接受变为主动思考，电子商务专业实践性很强，需要学生具备较强的动手能力，这就需要在课程实践环节考虑如何将专业教学和创新创业巧妙融合，从创业角度出发思考问题。如电子商务专业的“Web网站设计”课程教学中就可以加入创业训练，让学生从创业者的视角考虑网站运维经济因素、合理规划网站布局。在完善课程体系的同时，还要求专业教师具备良好的创新创业素质。
专业创新创业教育想要实现好的效果，必须依靠一支强有力的“双师型”队伍，他们拥有“教师+技师”的双重角色，具备深厚专业理论的同时还掌握丰富的企业创业经验，有成功的喜悦和失败的感悟，有着敏锐的电商行业发展嗅觉和大局观的团队思考能力。真正实现改变传统教学知识灌输式传授模式，让学生所学课程理论和行业需求无缝对接，提升创新能力，提高就业竞争力。如教师在讲授开设网店过程中，结合淘宝的规则和建立流程，开展创业教育，让学生了解创业的困难及建网站的难点，掌握淘宝创业的规范流程和电商法规。进一步完善创新创业教育实践体系建设，通过开展各级各类创新创业大赛、创业模拟实践、电子商务企业调研、产业精英进课堂等丰富实践活动，强化产教融合，协同育人，推动理论教学与社会实际的接轨。
三、完善课程评估体系，强化教学专业考评
电子商务专业教学改革和优化过程中，完善质量评估体系，加强教学评估和专业评估，可促进教学持续性改革，也可借助评价加强对专业的合理性规划，以化解电子商务专业教学中存在的问题。
首先，加强教学评估。教学评估过程中，需基于电子商务专业教学发展需要加强对学习效果以及教学质量的全方位考量，既要了解学习者的综合能力，也要基于电子商务专业发展需要建立个人教育账号，从而加强学情收集，增强电子商务专业教学的科学性和合理性。为提升评价的全面性和系统性，可进一步细化评价指标，明确不同模块分值，以提升评价的灵活性，了解教学中存在的问题，加强针对性化解。例如，可加强对学习者实践能力、创新创业能力以及沟通能力的针对性考核，了解学习者知识架构，促进学习者在加强反思中强化针对性学习。
其次，加强专业评估，在培养复合型人才时基于国家宏观策略支持了解区域产业特点，引入第三方机构，强化对电子商务专业教学的立体化评估。例如，专业评估中可考量电子商务专业教学目标以及专业规划可行性，并基于人才培养定位优化评估思路，建立系统性人才评价体系，从而在学科交叉中促进专业规划持续性的创新。其一，加强对专业定位和人才培育目标的科学化评估，了解人才培育目标对区域发展是否具备积极影响。学校可在考虑专业定位和规划的基础上，了解人才培养目标设立的初心，综合考量人才培养目标是否与区域经济发展相契合。例如，可借助与企业合作了解学校培育模式，是否为企业带来直接贡献，并在了解毕业生就业率和创业成功率的基础上，了解学校人才培养工作是否成功。其二，可加强教学过程评估，可利用大数据、云计算等技术了解课程设置目标以及学生成长情况，了解专业设置是否合理，并与行业协会合作，加强对人才培养质量的进一步认知，并利用动态化监测，完善质量保障。其三，借助多维能力评估，重新加强对专业学习者能力的审视，借助1+X证书制度，重塑考核体系和考核机制，并委托第三方加强对学习者能力的追踪，进而持续性了解学习者各项能力变化，借助系统性分析和反馈完善成长数据库。其四，加强综合产出评估，基于学习者的创新创业能力和学习能力，加强系统性评估，促进学习者加强对薄弱点的针对性了解。例如，可了解学习者的就业创业比例以及考证通过率，以此强化对专业设置的综合研判，提升专业考评的全面性和系统性。
结论
电子商务专业教学具备较强的实践性，强化对电子商务专业教学改革与实践的针对性了解，明确教学改革遵循。从明确人才培养定位，完善人才培养举措、促进校企深入合作，完善教育架构，优化教学格局，可在电子商务专业优化和创新过程中，推动实践教学工作发展，更好地为学习者服务，切实基于区域经济发展需要培养稀缺型人才。
参考文献
[1] 刘燕鸣. 基于中职电商技能大赛的教学改革初探[J]. 新课程, 2023, (12): 31-33.
[2] 陈诗穗. 大数据驱动下中职跨境电商专业精准课堂的实践[J]. 新课程, 2023, (09): 132-134.
