时代的发展中教育也需要紧跟潮流，将信息技术融入到教学课堂，不仅能作为教学的辅助，达成培养目标，也能丰富课堂，增加学生对古诗词课堂的兴趣和期待。语文教学也发生了根本的变化，如何跟上改革的步伐，以学生的根本需求出发有效地利用好希沃白板，从而让教师设计出满足学生学习需要的小学语文教学是非常有必要的。基于此，本文就结合时代背景探究语文的古诗词教学中如何有效地利用交互式技术激活学生学习古诗词的兴趣，期望能有效地提高语文教学的质量。
一、利用交互式教学提高小学生学习古诗词的兴趣的有效策略
（一）利用希沃白板展现丰富的教学资源实现深度讲解
信息化时代教育工作也在不断朝着信息化方向发展，时代的发展中一线的教师工作也在不断提升自身的教学水平，尽管一些教师也会在古诗词的教学中运用到一些信息技术，但是教育的深化中对于教学质量也有了更高的要求，单纯的运用多媒体等手段已经不能有效的提升教学质量，为了更好的激活学生学习古诗词的能动性，在课堂中运用希沃白板不仅能更好的掌握学生学习的情况，还能提高师生之间的有效互动。借助希沃白板的交互功能，教师能有效的结合学情进行精准的授课，从网络上搜集教学资源进行古诗词的知识精讲，比如在学习到古诗词的写作手法“对仗”时，为了有效的提高学生的学习主动性和课堂参与度，教师可以引导学生自主登录希沃白板从“中国诗词网”或者“青少年古典文学网”等比较专业的文化网站查阅相关资料，学生在自主搜集资料的过程中能对古诗词的“对仗”有更深入的理解，并且借助希沃白板还能对古诗词的其他写作手法有一个了解，有助于学生以后的学习。
(二)在希沃白板的帮助下，有效的课堂教学
语文课堂教学不仅可以丰富学生对教材内容的理解，而且也是学生对语言知识的理解和理解。通过对语言的认识，理解作家所表现出的感情，以及所处的时代环境，情感是推动语言学习的重要因素。希沃白板可以激发学生的自主性，所以，教师要抓住每个学生的特点和优点，用生动有趣的语言来吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣逐步变成学习的动力。同时，教师还可以将自己的情绪融入到课堂中，提高学生的解题能力，从而提高学生的语言技能。希沃白板可以利用课堂上的实际教学环境来设计这节课的问题，这种设计不仅可以营造一个很好的教学气氛，而且还可以强化语言的形象性和具象性。比如，在曹操《观沧海》古诗讲解中，“东临碣石，望沧海”等字眼描绘了一副壮丽的图景，使人有一种身临其境的感觉。水河、山岛、星汉，在希沃白板上展现得淋漓尽致，让学生对曹操在碣石上的感受和想法，有了更深的理解。希沃白板可以让学生沉浸在诗词的意境中，让学生沉浸在诗的意境中，感受到诗中所要传达的思想和情感，让学生在希沃白板的运用中，绽放出璀璨的光芒。在古诗词的讲解中可以①在屏幕上进行注释，并及时反馈。希沃白板可以适时的为学生呈现注释。②隐蔽，分批展示。希沃白板可以实现拖拽式的操作，可以使文本的背景更加丰富，并能创造出一个良好的教学环境。这样才能根据学生的能力，将这些资源分成几个部分，进行展示。③切换方式，便于查看。希沃白板的运用必须严格遵循指导原则，在运用希沃白板时，要注意正确的运用原则，引导学生正确运用希沃白板，可以有效地激发学生的思考能力，克服传统教学方式的弊端，让学生在古诗词的学习上更加深入。
（三）运用希沃白板来培养学生的知识结构
语文能力的核心是学生对文本的理解和理解，它涵盖了学习能力、专业知识、基础理论、学习方法和理解能力。所以，在语言教学中，希沃白板是一种有效的教学手段。例如，教师可以借助希沃白板的思维导图功能对古诗词进行梳理，利用希沃白板的思维导图功能把重点信息抽取出来，包括作者简介、创作背景、文章类型和主题，通过希沃白板将这些信息按照顺序排列，从点到线，从线到面，再从点到线，最后总结出一张思维导图。同时，教师要密切联系希沃白板的互动、开放特性，指导学生将“思维导图”的自创结构系统与教学内容相结合，既能促进学生的语言能力，又能促进学生的语言能力和语言能力，使学生对文本有新的认识。此外，教师还可以利用希沃白板所具有的开放性的教学特性，为学生提供更加宽广的教学空间，例如探索式的学习环境。就拿《静夜思》来说，学生对“春暖花开，鸟语花香”的“闻”，就会用现代的思维来理解，认为“闻”是一种气味，怎么能用“嗅觉”来形容呢？针对学生提出的问题，教师会引导学生思考古代和现代的“闻”，让学生通过希沃的白板进行积极的研究，在学生完成学习的过程中，教师可以将所学的知识进行扩展和扩展，并结合《赠汪伦》中的“李白正准备乘船，忽然听到岸上有脚步声”来佐证。也就是说，在较为宽松的教学方式下，学生的自我检查、自我评价和自我反馈，有利于提高学生的语文学习能力，培养学生的语文核心素养。
（四）运用希沃白板进行形象教学内容
希沃白板是在学生、教师间搭建了一个有效的沟通平台，希沃白板它包含了存储、控制、板书等多种功能，通过投影仪、希沃白板等教学设施的合理结合，充分体现了它的兼容性和实用性。希沃白板具备了常规黑板的基本功能，与传统的黑板相比，交互的希沃白板更加直观和具体。在课堂上，教师可以使用电子感应笔进行书写，这和在黑板上使用的粉笔几乎是一样的。两者的不同点是，可以将板书的内容截图共享，然后再进行回收。比如，教师在教授辛弃疾的《清平乐·村居》时，可以根据歌词的内容，将江南五口之家的生活环境、生活方式，借助希沃白板直观的呈现给学生，用简单的线条勾勒出了小溪、茅屋等场景。在如此繁华的环境下，白发苍苍的老妪，一边饮酒，一边闲聊，十分惬意。三个儿子的性格特点更加鲜明，在溪边除豆，卧剥莲蓬，编织鸡笼，栩栩如生。在作画的过程中，教师还可以在其旁边写上几个关键字，以文映图，以图为引，互为补充。在古诗词的讲解中，教师运用希沃白板为学生绘制古诗词描绘的场景，这一过程充满趣味性，学生在这样的教学方式下也会激活探索的欲望。利用动态形式把板书保存起来，为学生课后的复习巩固提供了便利，希沃白板的存储功能让学生能随时随地的进行学习，保证了课堂教学的有效性。
三、结语
综上所述，语文的学习中古诗词作为重要内容，要做好备课工作，有效地落实学生学习主体地位，让学生在学习中感悟传统优秀文化的魅力。在激活学生学习古诗词兴趣的过程中有效地运用希沃白板技术实现交互式的趣味课堂打造是当下教育发展的大趋势，所以在语文古诗词课堂中有效地运用希沃白板技术，呈现古诗词的魅力是很有必要的，在运用希沃白板技术的过程中要结合所学内容进行精准的设计，为古诗词赋予新的活力，做好传统优秀文化的传承工作。
参考文献：
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