时代的发展为教育提供了更多的方向，在教学中有效地引用希沃白板技术不仅能为教学增添活力，更重要的是增强了师生之间的有效互动，让教学课堂的氛围变得更加浓厚，有助于高效课堂的构建。对于古诗词这种难以理解的内容，传统的教学模式显然是不能满足新时期教育的需求，所以在信息化时代利用好科技打造高效课堂是必然的趋势。
一、基于交互式技术打造小学古诗词学习高效课堂
（一）运用信息平台资源，丰富语文课堂教学
互联网教学平台是基于信息技术以及信息化网站的产物，其能帮助教师获得更丰富的教学资源，因此教师可以通过这一技术进行教材内容的分析，并选取具体的教学内容作为切入口，丰富教学辅助材料。另外，互联网教学平台有着良好的信息处理功能以及信息存储功能，因此可以帮助教师在教学过程当中进行教学材料的切换，并进行教学材料的注解等，选择性的进行教学材料的保存。此外，互联网教学平台的信息检索功能也能帮助教师快速的在相符合的信息资源当中寻求教师需要的教学资源，教师可以结合交互式信息平台的窗口截图、图片编辑、视频裁剪等功能进行教学，以此满足教学课堂资源的补充。但是，教师需要注意，这样的资源的补充需要建立在教学目标以及教学内容的基础之上，伴随教学重点的变化，教师对教学资源选择的标准也要产生相应的变化。在进行教学当中，教师需要依据自己教学课堂的实际需求构建个性化的教学资料资源库，并依据教学内容进行不断的调整，保持教学的活力，降低学生对学习内容的学习难度。教师从互联网教学平台获取教学为学生呈现视听结合的内容，以此调动学生的学习积极性，促使学生全面的投入到学习当中，教师的教学不可以局限于课本内容，同样要帮助学生进行扩展性学习，梳理教学重点内容，教学环节的设计以及教学形式的选择等，对学生不理解的问题进行统计，教师在依据自身的教学需求以及教学习惯，结合学生的学习特点打造个性化语文教学课堂，在既有的语文教学系统中，不断优化自己的教学活动，提高语文教学质量。
（二）利用希沃白板激活学生学习兴趣
因为教学互动白板的具有很多种格式，它包括图片、音频、视频、彩色文字等，并且都可以修改，改变了以往单调的教学模式，增加了课堂的趣味。比如，在学习《浪淘沙》的时候，教师首先要做的就是让学生直观的感受看黄河壮阔景象，感受黄河的奔涌之势，透过视频录像等教学资源的辅助，学生可以深入了解刻地想象文本所描绘的景色，并对古诗中对黄河的描述有一个画面的呼应。又比如在学习《忆江南》的时候，考虑到北方学生很少能体会到江南的美景，教师在讲课时，可以利用互动白板展示江南的风景特点，给学生听经典的江南音乐，让他们在听的过程中体会到诗词的形象意境。考虑到小学生的身心发展规律，教师在课堂的导入中运用希沃白板为学生呈现古诗词的创作背景，并引导学生自主的操作，先让学生结合自己的理解思考忆江南会描述一个怎样的画面，在有效的交流探讨中学生会把自己的理解阐述出来，教师结合学生的回答纠正和拓展，运用希沃白板为学生呈现南方景象，让学生的想象变得具象化，在随后的古诗词讲解中就带动学生的探索兴趣。利用好希沃白板为学生营造视听盛宴才能降低学生对古诗词学习的抵触情绪，还能提高学生的课堂参与度。
（三）借助教学白板增进师生互动
由于传统课堂的枯燥和单调，使学生不能真正地融入到老师创造的环境和氛围中去。不过，有了互动的电子教学白板，学生就可以方便地进行交流，而不是像旁观者一样，同时可以根据自己的需要，来挑选自己想要的知识。教师在帮助学生理解文章的大概含义后，就可以利用教学互动的白板上的分组竞争、知识配对、趣味分类等相关功能性来强化课堂教学的实际效果，并且可以帮助教师进行课程概括和知识总结。比如，在学习《静夜思》时，教师还可以通过使用递进性问题来引导学生进行自主的探索和学习。另外，教师还可以利用图形识别、板中板等图片处理功能，对所呈现的诗词进行图片描写，从而深化知识面，激发学生的兴趣。教师教学互动白板上的教学资料可以与学生直接分享，教师们不需要拘泥于课堂，教师通过希沃白板进行远程操控可以让课堂的教学变得更自由、更有弹性。同时，教师也可以将目前的教学管理系统和综合评价系统的各项功能相融合，建立对学习效果的即时评价记录，从而提高了学生的学习热情。在学习过程中，教师与学生的交流越来越频繁，教师与学生的关系也会越来越密切，有助于引导学生投入到古诗词的学习中，保证语文课堂教学的质量。
（四）借助希沃白板工具帮助学生走进古诗世界
古诗词的遣词造句与当前的语文用语还是有一定的差异性的，古今异义让学生在学习古诗词的过程中也增加了难度，如何实现趣味的学习，是一线语文教师需要思考的问题，对于抽象内容的理解上学生思维发展还不完善，所以在展现古诗词的内容时，教师要结合学生当下阶段思维的特征，运用希沃白板技术来呈现直观的画面，同时还要落实好生本教育理念，激活学生的参与主动性。比如在古诗词的教学中引导学生以绘画的方式去感受古诗词的内容，通过画笔把所学的内容以自己理解的方式用画面表达出来。这一个过程不仅能激发学生参与到古诗词的学习中来，更重要的是能激活学生的想象力，对于学生来说趣味性也更高，激活了学生的学习热情之后教师根据学生的绘画表现，教师再利用希沃白板技术为学生呈现更加直观的画面，结合学生的绘画表达做好延伸讲解。比如在学习《咏鹅》《江南》《风》《小池》这几首古诗词的时候，教师就可以在讲解的过程中利用画图工具为学生配上精美的视频或者是图片信息。以《小池》内容为例，学生在绘画的环节会结合古诗词的内容创作出一池塘的荷叶，有的学生会结合自己游玩或者是旅游的经历融入自己的所见所闻。对于学生的想象力表达，教师做好引导不仅能促进学生思维的发展，也能让古诗词的教学变得更加的生动，从另一个方面来说教育的本质是激发学生的能力生成，所以在古诗词的教学中给予学生一定的探索空间能让学生的核心素养得到有效的落实，与当下的教育方向一致。
二、结语
简言之，随着教育改革的深入，传统的教学模式已经不适应新时代的发展需求了，所以在当下的小学古诗词教学中也要有效地引入交互式技术以此来创新语文课堂，利用好希沃白板能为小学语文古诗词的教学增添活力，激发学生学习古诗词的兴趣，更重要的是结合学科特点运用好希沃白板技术能有效地落实生本教育理念，最大程度上释放学生学习的主动性，让学生在学习古诗词中提升文化素养，还能锻炼学生的思维能力，让学生在获得知识的同时综合素养也能有效提升，更好的落实当代的素质教育要求。
参考文献：
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