一、教师应注重提升自身文化素养
初中阶段的学生价值观、人生观、世界观尚未定型，思想观念受流行文化影响较大，人生阅历限制了他们的知识视野和胸怀境界，所以在学习中，很难对古诗词中蕴含的思想观念和人文情怀进行全面深入的理解，这就需要教师的引导。教师引导工作的开展，必然需要扎实的文学文化素养。终身学习是成为优秀教师的必要条件，对学习的渴求、热爱，能促使年轻教师的迅速成长，为确保古诗词教学的有效开展，教师应不断提高自身对古诗词及传统文化的认知与鉴赏能力，扎实的文学素养，是一名优秀语文教师课堂上游刃有余的底气和力量。对教师而言，给自己"充电"的两大动力，一个是责任感，一个是兴趣。责任感强的教师会把终身学习当做自己的任务，把培养出全面发展的人才作为自己的职业目标。这种自发式的学习相对来说，是储备知识的一条捷径。
二、丰富课堂教学，实现多元互动
提高古诗词教学效果，有多种不同的方式，而重视诗词朗诵和吟唱尤为重要。语文课程标准提出""诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣"。"吟唱就是将诗词音乐化，使情感的表达不仅找到了诗词的语言形式，而且找到了音乐的形式。语言符号虽然也能催动人们的情感，但这是间接的，是以语言符号作为煤介，唤起人们的记忆和审美体验。而音乐则是‘灵魂的直接语言'，它是"不借助任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰。由此可见，在古诗词学习中吟诵确实是一种奇妙的力量。吟诵可以同时调动学生的眼，口，耳，脑一起作用，利于学生理解体会古诗词的语言美，意境美，艺术美等，有助于提升学生的语文素养和语言感知能力，使心灵得到净化，人格得到完善。诵读教学，教师除了正确范读引导，同时还要借用多媒体营造氛围。尽量能让学生感受到诗词的对仗押韵，注意语速、重音及停顿，发挥诗词的晕染情感。利用多媒体播放名家诵读，或播放一段与古诗词意境、情感相关的背景音乐或同时放映与古诗词相关的图片进行初步感知等，以营造合适氛围，更好地品味诗词的意境和情感。
其次，巧妙引导学生思考、讨论、表达。在课堂上，把思考、表达的机会留给学生，教师只负责引导和总结提升，这无疑是一个锻炼学生能力，提高学生修养的一个好方法。目前现行教学方式的一大弊端是教师工作做的太多，学生脑子动的太少。所以要想有效提升学生文化修养和知识储备，就需要适时设疑，问题抛出后，小组讨论，各抒己见，最后集中交流对诗词的分析，以及从中体会到的情感或人生感悟。再次，融入传统文化，注重联系生活。古诗词是传统文化的一部分，其中的某一个点都可能延伸到传统文化中的某一个面，比如说关于我国传统节日的古诗词，可以展开对某一传统节日的介绍。时代久远及自身经历等原因，古诗词中所描绘的场景及表达的情感，可能和学生的体验之间隔着一道鸿沟，比如《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯，在马致远笔下，秋景如此荒凉萧瑟，而没有远离过家乡的学生不可能切身体会漂泊天涯、思家怀乡而悲伤断肠的苦楚。教读此类作品，可以情景带入法，将学生的生活细节与诗中的环境作比较，引导学生转换角色，置身其中，或以自己远离家乡的经历为例，了解作者创作境遇，亲自去感受和领悟。要让学生明白，学语文不只是在语文课堂上，语文就是生活，生活就是大语文，只有热爱生活，热爱家乡，发现地域之美，用心体味生活，才能真正地学好语文。
三、重视培养学习古诗词的兴趣
兴趣是最好的学习动力，培养兴趣是古诗词教学的一条捷径。如《中国诗词大会》中大放异彩的才女武亦姝就说过她从小喜爱读诗词，一本诗词集于她，仿佛就是整个世界。在兴趣的推动下，年仅十六岁的她，诗词储备量就高达两千多首。另如《中国诗词大会》第四季总冠军陈更，虽然是一位理科博士，但她始终对古诗词有着念兹在兹的不舍与热爱，从诗词中触摸传统文化，汲取精神力量，使得她在实验室和古诗词之间达成了一种相得益彰的完美融合。古诗词中蕴含的内容丰富多彩，若能以讲解小故事的形式调动学生兴趣则可达到事半功倍的效果。在课堂教学中，或采用角色扮演的方式或音乐情景再现方式，或可通过多媒体展示的方式，或让学生诵读之后描绘脑海中所现之景，还可尝试诗词改写等，以加深对诗词的理解，提高审美能力和文化修养。或将诗词和影视剧、动画片联系起来，运用幽默风趣、通俗易懂的语言联系生活，挖掘课堂资源等等...….之，探究中学阶段孩子们的身心发展规律，全方位了解学生，做好古诗词学习的活动尝试，通过各种有趣形式，活跃课堂氛围，从而充分调动学生的积极性和创造性，使古诗词学习"活"起来、“火"起来。
四、营造良好的诗词学习氛围
学校可通过多种形式营造良好的古诗词学习氛围，使学生在潜移默化中提升诗词文化素养。如可邀请名师、举办诗词大赛、成立诗词兴趣小组等形式。古诗词文化内涵丰富，吸引着无数的古典文化爱好者为之痴迷，在古诗词研究上造诣颇深的名人名家众多，他们对古诗词有着独到的理解和感悟，学校可定期开设诗词讲坛，邀请省诗词学会的名家来校举办诗词讲座，指导诗词教学。随着《中国诗词大会》《中华好诗词》等节目的热播，古典文化的的光芒吸引了许多*吃腻文化快餐"的人们。参考诗词大会的比赛模式，制定一套比赛规则，在校园内举办诗词大赛，不仅会增强集体意识，营造诗词学习氛围，还能借此加强学生对古诗词的关注，提供一个重新关注、审视诗词的机会。具体到每个班级，可采取多种形式，如每节课前的"积学储宝"比赛、课前"摇—摇"的抽签背诵、古诗词鉴赏合作小组评议、古诗文科研小论文撰写等等，从积累、鉴赏、分析、探究等各个方面锻炼学生，营造良好的班级氛围。也可通过建立兴趣小组，鼓励学生尝试诗词创作，深度接触古诗词，结合当时的环境和心情来展开诗词创作，学以致用。通过阅读优秀作品，吟诵积累等方式，使学生在耳濡目染中感受古诗词的魅力。
结语
中国文化博大精深，源远流长，古诗词如颗颗明珠镶嵌在卷幞浩繁的经典文化中，学习古诗词，吸收其中的精华来增加知识储备、提高审美情趣、开阔胸怀境界，运用其中的智慧去指导我们认识和反思世界与自身，无疑是对古诗词最好的继承。联系生活大语文，重视古诗词教学，不断发现问题，解决问题，才能更好地去引导、激发学生的学习兴趣，使其提高文化素养，形成健全的人格，更好地发挥古诗词在涵化育人方面的作用。
参考文献
[1]王列平.信息化条件下初中语文阅读教学模式研究[J].中国新通信,2022,24(13):191-193.
[2]王惠贞.初中语文朗读教学策略探究[J].亚太教育,2022(13):159-161.
