从古至今，古诗词就占据了非常重要的地位。古诗词之中蕴含了很多中国传统文化，因此为了弘扬这些文化，在初中语文教材中增加了很多的古典诗词内容。但是在实际的古诗词教学课程中，很多教师由于教学方法以及教学观念还停留在传统的教学上，导致教学效果达不到所预期的目标。下面就详细的说明初中语文古典诗词教学过程中存在的问题，并提出了解决策略。
一、初中语文古典诗词教学过程中存在的问题
（一）教学方式单一
在目前的初中语文古诗词教学课堂中，教师采用的教学方法还是传统的教学方法，也就是将课本的知识逐一的讲解给学生听，然后让学生机械的将古诗词背诵下来。这样的教学方法是教师主体，学生没有发表自己言论的机会，只能被动的接受教师所传授的知识，导致学生逐渐的失去了学习的兴趣以及让学生内心中认为古诗词的学习就是为了应付考试，只要会背诵就可以了。教师的教学方法单一且机械也就导致了教学效果低下，学生学习积极性与主动性不高。
（二）对古诗词了解不足
初中语文教材中，古诗词所占的比例是很大的，不仅有必学的古诗文选篇，在教材的最后还有很多古诗词，但是在试卷中所占的考题比例却很少。受到升学率的影响，教师对于古诗词这一方面的教学并不是很重视，只是让学生在比较空闲的时间去进行古诗词的背诵。教师对古诗词不重视，那么在进行备课的时候也不会去利用大量的时间去思考。在进行实际的教学也只需要对考点进行教学，对于诗人的背景以及创作风格、写作特点等都不会去进行详细的讲解，那么学生学习到的古诗词知识就只是片面的，无法掌握全面的古诗词文化知识。
二、初中语文古典诗词教学改革策略
（一）课前有效预习
课前有效的预习可以为课堂上的学习奠定基础，提升效率。因此教师在进行古诗词的教学时，要先让学生在课前进行预习。告诉学生先了解作者的生平经历，才能在学习时产生与作者相同的情绪情感，真正的深入到诗词之中去感悟。当学生充分的了解到诗词中体现出来的感情后，才算真正意义上读懂了这篇诗词。而且课前预习也不仅仅局限在书本上，学生还可以通过互联网等进行资料的查阅，对作者写作的心情多加揣摩，提升课堂学习的效果。比如说在学习《行路难》这首诗词时，教师就可以先告诉学生先对课文进行一个预习，提出预习的方向。这首诗讲述的是诗人李白内心不平和感概，以及对理想的远大追求。学生在预习时对诗人写诗的背景进行一个了解，就会知道为什么当时诗人在此地写下了这首诗。在课堂上，教师在进行教学时，学生也更加容易投入到其中，提高教学效率。
（二）重视朗读教学
读书百遍，其义自见。古诗词的每字每句都具有韵味，通过朗读古诗词可以陶冶学生的情操，提高学生对字词的理解能力。教师要明白古诗词教学不是为了考试而进行教学，而是为了让学生从古诗词中习得文化知识以及其他各方面的综合发展。因此教师要积极的引导学生对古诗词进行朗读，通过读来加深理解、增加知识。在让学生进行朗读时要注意学生的朗读方法，教师要教会他们如何带感情的去进行朗读，读出古诗词的节奏、韵味，从而体会到诗词的独特魅力。比如说在学习《春望》的时候，这首诗讲述的是杜甫在目睹长安一片凄凉时的情景联想到自己的遭遇所写下的，诗中的每一个字都包含了杜甫的浓厚情感。教师就可以在初步学习后带领学生对这首诗进行朗读，再请学生上台来朗读。通过这样的训练方法，让学生通过读就体会到杜甫的悲痛之情。
（三）拓展课外古诗词阅读
古诗词的学习不能仅仅停留在教材之中，初中语文教材中选取的古诗词虽然都是有利于学生发展的，但是教材中的古诗词量比较有限，因此要对学生进行更好的古诗词教育就一定要在课堂上加入课外的古诗词，帮助学生了解到更多的古代文化知识，体会诗人的情绪情感。比如说《长歌行》告诫人们不能虚度光阴，要珍惜眼前的时间；《将进酒》告诉人们“天生我材必有用，千金散尽还复来”；《春夜喜雨》告诉人们要学习春雨的默默奉献精神。除课文中的诗词外，课外的诗词也可以教给学生很多知识，所以拓展课外古诗词教学是提高古诗词教学效率的途径之一。学生通过对课外古诗词进行学习，拓展自己的视野，逐渐提高古诗词文化水平。
总结：总而言之，古诗词作为中国文化的艺术瑰宝，其教育意义不可忽视。因此作为一名初中语文教师，不仅仅自己要重视古诗词教学，还要培养学生对古诗词学习的重视，努力提升自己的古诗词水平。除此之外，教师要积极的探索提升古诗词教学效率的教学方法，帮助学生提升文化素养，陶冶情操。
参考文献：
[1]李劲松.初中古诗词教学中存在的问题及对策[J].学术期刊《中学教学参考》.2019
[2]刘照磊.初中语文古诗词教学中学生认知能力的培养[J].学术期刑.2019
[3]卢和明.初中古诗词教学存在的问题及应对策略[J].学术期刊《语数外学习》.2019
