古诗词是初中阶段语文学科教学的重点内容，初中阶段也是学生去初步认识古诗词、了解古诗词的关键环节。在这一阶段中，教师能否进行古诗词的有效教学以及其中文化、思想与情感的传递都是能影响传统文化传递的重要条件。古诗词中对于文字的应用与现代社会不尽相同，这也导致学生在学习中存在着较大的压力，学生学习中缺乏学习兴趣等情况的产生。
一、结合趣味内容，提高学习兴趣
兴趣是学习古诗词的关键动力，也是让学生进行主动记忆与探索的重点。【1】在初中语文教学中，教师也应该要重视对学生古诗词学习兴趣的引导，良好的兴趣能让学生在学习中保持较强的积极性，对于古诗词的教学效果也有着直接的辅助作用，学生也能在生活与学习中去关注古诗词。
比如在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这节课的教学中，教师就应该要注意结合古诗词的内容以及初中阶段学生的认知能力、认知方法等进行全面的调整，让学生能对古诗词当中的内容产生积极的学习兴趣，进而达成课堂教学效果的全面提高。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中所描述的场景美轮美奂，其背后所隐藏的信息更是丰富至极。在实际的教学中，教师可以从年代、作者、社会背景等方面进行整体性的教学，丰富的信息与趣味化的内容对学生都有着直接的吸引力，教师应该要借助这些内容激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的引导下进行主动地提高与发展，达成学生综合素养的全面进步。借助社会背景的形式进行课堂教学的设计能丰富课堂的教学内容，学生在学习的过程中也能形成良好的学习兴趣，对于学生综合素养的全面发展而言有着直接的辅助意义，学生在学习中了解到诗人的情感与思想，对于学生语文综合素养的发展以及文学素养的发展等都有着直接的作用。
二、结合信息技术，提高教学效率
信息技术的应用能结合图片、视频、音频等相关素材进行系统化的展示，有着传统教学所不能媲美的教学优势。【2】在初中语文古诗词教学中应用信息技术也是效率较高的优先选项。在初中语文的古诗词教学中，教师可以通过信息技术的形式将原本较为晦涩的内容进行直观展示，有助于学生的全面理解。
比如在《登飞来峰》这节课的教学中，教师就可以通过信息技术的应用进行教学上的调整，让学生能在学习中产生身临其境的良好学习体验，强化课堂的教学效果。在《登飞来峰》这首古诗词主要是对作者在飞来峰上所看到的景象以及景象所引发的思想进行表达，虽然通过文字已经能够感受到飞来峰上景色的气势磅礴，但因为本身缺乏直观的认知，不可避免对会出现联想错误等情况。因此，在课堂的教学中教师可以结合信息技术的应用为学生直观展示飞来峰上的景象，让学生通过亲眼观察、亲自对比的形式去感受古诗词中的内容，并引导学生去思考通过直接的观察自身产生了什么样的情感体验？作者在创作时的情感又是什么样子的呢？这种引导方法的应用能让学生产生清晰的认知，对于古诗词当中的情感也能产生更强的代入感与更直观的理解，对于古诗词课堂的教学效率也有着较大的提升作用。
三、结合实际生活，提高应用能力
古诗词是我国优秀的传统文化，也是在生活中常用的基础技能。在初中语文的课堂教学中，教师应该要注意加强古诗词与学生实际生活之间的关联性，在提高哦课堂教学效果的同时辅助学生进行全面的应用，让学生感受古诗词的意义与价值。
比如在《茅屋为秋风所破歌》这节课的教学中，教师就应该要注意将生活素材与古诗词的核心思想进行关联，借助古诗词去进一步强化学生对其中情感与思想的认知，让学生能在学习中借助古诗词逐步养成坚韧不拔的良好个人意识，推动学生综合素养的全面发展。教师可以借助生活中的坎坷与挫折作为基础进行分析，让学生在学习的过程中接受挫折教育，了解到生活的艰难与困苦，让学生形成健康的心理，发挥古诗词对学生的引导作用，并让学生能学会从生活的角度去认识相关知识。此外，教师也可以让学生结合古诗词的主题对生活中所了解到的故事等进行表达，这样也能让学生在达成综合能力提高的同时学会在什么场景下可以应用古诗词，进而推动学生综合素养的发展与进步。
综上所述，初中阶段是学生思维能力逐渐成熟的关键阶段，也是影响学生学习能力以及将来发展的重要杰顿。在初中语文的课堂教学中教师也应该要积极地进行调整，让教学中作为重点的古诗词教学更加高效，并借助我国悠久的传统文化对学生进行正向的引导，带领学生健康发展的同时将学生培养为传统文化的继承者与发扬者。
参考文献：
[1]任宗霞.浅谈初中语文教学中的古诗词教学[J].中国校外教育，2018(22)：116.
[2]黄美珍.初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷），2018：205.
