随着经济社会发展日益繁荣，国民对于文化精神层面的需求加大，越来越多的优秀传统文化、古典诗集被人们发掘、传颂和弘扬。古典诗词是珍贵的文化遗产，更是我国文化中的明珠瑰宝，值得被现代人细细品鉴、学习和赞扬。在高段语文教学中，古诗词赏读品鉴亦是重要的学科组成部分。相比于传统的背诵式教学，新课标要求下更注重培养学生的诗词品鉴能力，培养学生的创造性思维，传统课堂必然难以满足要求。因此，语文教师要积极革新教学模式，引入互联网与新媒体进行古诗词教学，这能有效培养学生的想象力，使学生更真实的沉浸于诗词营造的美学境界中，感受诗词之美。
一、翻转课堂，授之以渔
翻转式课堂教学是指将原有的“老师讲课、学生听课”模式变为“老师引导、学生学习”的互动式课堂教学，它更好地尊重了学生的学习地位，能够激发学生的自主学习意识和锻炼学生的自主学习能力，有利于教学的拓展和深入，减轻教师的授课负担和工作量，帮助学生从被动学习转变为主动学习，从机械式学习转变为思维式学习，变授之以鱼为授之以渔，优化课堂教学质量，培育学生的综合素养。在课堂上，教师可以播放如《中国诗词大会》之类的诗词节目，通过节目氛围的渲染带动学生的情感共鸣，引发学生对于诗词学习的向往之情。观看节目后，教师再将学生按照一定标准分组，让他们讨论一个或多个相关的诗词主题、文化背景、创作目的等，通过合作学习互相交换意见，增强课堂的活跃性，集思广益，能有效锻炼学生的实践学习能力，提高课堂效率。例如，在进行唐朝大诗人李白的《望庐山瀑布》教学时，教师可以播放《中国诗词大会》中讲述李白诗歌的片段，通过文人大家的鉴赏评论让学生感受李白诗歌中的想象之美，正如康震所说，李白提升了我们民族的想象力。然后教师可以让学生分组合作，展开想象仿写一篇该诗的现代文章，不但有利于训练学生的想象能力，还发展了学生的创造能力，有利于学生对该诗歌的深入理解，提高学生学习兴趣。
二、创设情境，渗透美育
一首古诗或词篇幅不长，但其中包含了古典字词、描写技巧、写作方法、个人情感或抱负愿景等，需要鉴赏者结合个人语文素养，经历见识，诗词朝代背景和作者的生平境遇去理解和感受，因此学习诗词鉴赏具有一定的难度，很多学生无论学习了多长时间的诗歌鉴赏都难以进入一首诗歌的意境之中，深入理解其内涵。因此，语文教师在进行诗歌鉴赏教学时，应该结合新媒体技术创新教学模式，引导学生进入到诗歌学习情境之中，主动领会和感悟诗歌的主题和思想。根据教育心理学研究发现，人们获取外界信息的主要动力是感官刺激和感官知觉。因此，教师想要提高学生的古诗词鉴赏能力，可以利用多媒体设备创设相关内容的教学情境或模拟古诗词情境，通过声音与图像、声音与动画的结合激发学生的学习动力，主动投入到诗歌鉴赏的学习之中，感受诗歌之美，获取感知美、创造美的能力。比如，利用多媒体技术向学生展示诗歌画面之美。以清代后期诗人高鼎的《村居》一诗为例，教师可以在领读诗歌后利用多媒体设备放映相关画面，让学生直观地看到春天的农村，青草渐渐发芽生长，黄莺在柔美的垂柳间嬉戏陶醉于春日的雾气中，孩童们早早放学回家欢快放风筝的画面，给人以明丽轻快、欣欣向荣的感受，突出表现了农村的春日之美。
三、家校合作，多元评价
在课堂上，教师引导学生进行诗歌赏析、进行随堂练习或者组织校内诗歌活动都属于在学校的教学，单单利用新媒体技术变革这部分的教学模式并不能真正起到教学变革的效果。基于此，教师和家长应该通过线上平台建立专门的交流空间，开展家校合作计划，让家长能够参与到孩子的古诗词学习中来，帮助学生培养对诗词的学习兴趣，对于学生的课前预习、课后复习和课外诗歌学习活动起到监督、规划、创造和参与的作用，全方位提升学生的古诗词赏析能力和语文文化素养。此外，教师还可以带动家长和学生一起构建多元化的评价机制，以便学生、家长和教师都能够比较清晰的掌握某个学生的古诗词阅读、鉴赏水平，促进古诗词教学模式的深入优化。以宋代女词人李清照的《声声慢·寻寻觅觅》为例，教师可以通过线上平台发布预习任务，让学生收集资料了解李清照生活的时代背景及创作情境，概括出该词所表达的忧郁愁绪和动荡难安的心境，领悟词中突出表现的情感之美。在课后，教师可以利用手机软件进行该词的课后小测试，让学生进行回答并提交答卷，教师及时进行批阅和评价，再将评价结果反馈给学生，以便学生能够清楚自己的学习水平，并对知识查漏补缺，适当调整学习状态和学习方式。另外，家长也可以通过手机软件系统掌握孩子的学习情况，对于理解不到位的地方，也可以根据自身水平为孩子提供学习帮助。比如在暑寒假时带孩子去走一遍李清照南渡时的路线，通过实地感受来加深孩子对词中语境、情感的理解。
结语：
总而言之，古诗词之美，在于形式工整，语境优美，意境高远。语文教师利用好互联网引入新媒体教学，创新诗词课堂教学模式，对于引导学生发挥想象力，领悟诗歌的绝美意境，促进美学教育的发展具有重要作用，能帮助学生养成语文核心素养，形成完整的审美体系。
作者简介：姓名 ：田添，出生年月 ：1986.11.24，性别 ：女，民族：汉，作者籍贯省市 ：陕西省汉中市南郑区，最高学历 ：大学本科，职称：二级教师，职务：无，研究方向：小学高段语文的阅读策略，单位 ：汉中市南郑区大河坎九年制学校，单位所属省市：陕西省，单位所属省市：汉中市。
参考文献：
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[2] 赵春霞. 如何利用多媒体技术在古诗词教学中渗透美育. 新课程，2021-09-22
[3] 张宗飞. 多媒体在小学古诗词教学中的创新应用探究. 名师在线，2022-12-18
[4] 谢碧玉. 信息技术环境下的高中语文古诗词教学优化策略. 名师在线，2023-01-28
