从2023年起，我国新能源汽车销量同比增长率超过40%，其发展势头迅猛，新能源领域技术革新速率呈倍速增长，但从业人员和专业技术人员仍然面临较大缺口，尤其是汽车维修、保养领域需培养一批专业的人才。为满足行业发展需要，中职院校积极改变教育模式，旨在培养高素质、硬技术综合性实践型人才，实训教学是一种相对有效的教育模式，是检验教学成果、达到教学目标的重要载体。将虚拟仿真技术融入实训基地当中，可以弥补实训设备损耗高、操作危险性高、设备迭代更新频率高的困境，还能显著减缓实训基地设备不足的压力，由此可见，建设高水准、智能化仿真实训基地对推动中职院校教育模式升级具有重要意义。
一、建设中职新能源汽车专业虚拟仿真实训基地的价值
（一）助推教育现代化建设发展步伐
新能源汽车专业相对“年轻”，其教学体系建设、教学方式设计和教学内容编制都于近十年内完成，新能源汽车无论是车辆制造技术还是后期维修工艺，相比较传统燃油汽车都更加复杂，电路系统、循环系统、控制系统智能化明显，使用传统的车辆制造和维修工艺难以满足新能源汽车发展要求，此外，新能源汽车维制过程更加精细，非专业人员无法从事，这就要求各类院校要加快培养专业化人才步伐。传统的实训基地无论是基础设施还是师资配备都无法满足更新速率极快的新能源研发生产节奏，虚拟仿真技术可以1:1模拟生产车间、研发车间和维修车间，实现了“理论－实践”的有机转换，在教学过程中不断更新教学模式，为国家培养实践型人才奠定了基础。
（二）解决传统实训基地教学难题
虚拟仿真实训基地由企业、行业和院校联合共建，按照企业实际生产研发情况，根据行业标准由院校编写数字化模块，编制对应的教材，既能实现“产学研”有机融合，还能助推企业发展。学生在仿真实训环境中可以直观体验和学习新能源汽车技术，弥补理论知识的局限性，帮助学生解决学习过程中的困惑，显著提高学生学习效果。虚拟仿真实训基地切实解决了传统实训基地教学难题，让实训更有效，实训基地还向企业、科研院所开放，助推新能源汽车行业不断进步。
（三）提升专业化教学能力和水平
实训基地由三方联合共建，一方面为教师提供了科研平台和技术交流平台，院校不仅承担教书育人责任，还肩负技术革新重责，以实训基地为平台对各项技术的实践应用进行检验，不断优化和调整生产技艺，实现行业繁荣；另一方面拓宽教学深度，企业及时向院校提供最新的生产动态，院校将其纳入教学资源库，实现人才培养与时俱进。最重要的是，教师可以深入企业了解新能源企业技术发展现状，有针对性地进行人才培养，防止教学与实践脱节的情况出现。通过实训平台，学校及时掌握学生学习状态，适时调整教学模式，为生产企业和新能源行业发展提供技术支持，实现人才培育与产业发展齐头并进。
二、中职新能源汽车专业虚拟仿真实训基地建设方向
（一）构建多维度立体化虚拟仿真实训基地
要对现有中职新能源汽车实训基地进行全面调查，分析现有不足，借鉴和学习其他成功院校建设经验，秉持互助共建的原则，广泛吸纳社会力量参与，创建智慧化实践教育基地。要推动企业参与力度，由企业负责向季度输送实践学习内容，双方共同派出优秀人员组建实训教师团队，共同商讨编纂课程内容，制定符合社会发展方向的实训课程标准。要围绕平台共建机制，实现人才共育、项目共研、赛事共商、服务互助立体化实训体系，既能满足人才培育的目的，还能推动产业不断优化升级。
（二）完善虚拟仿真教学体系
要跟随时代发展步伐，听取企业建设意见，根据行业标准设定实践岗位，包括维修岗、测试岗、装调岗等，依据学生特点让学生定岗实训，提升岗位理解能力和技能掌握能力。要按照技能训练、核心技能培养、拓展技能赋能进行逐步能力培育，安排和设定不同的岗位工作任务，并对实训学生做出量化，按照“实习生、标准员工、技能骨干”进行分层培育，按照企业生产任务设定实训内容，实现产学研相结合，让学生通过实训了解工作标准、掌握工作内容、熟悉专业技能。要采取碎片化、模块化的方式将虚拟环境与现实研发场所联系在一起，创设立体化实训砢碜该体系，每一学期设定实训目标，建立综合实训评价体系，由企业技术骨干、教师对学生实训结果进行考核，确保实训效果。最重要的是，要借助实训平台培养学生职业观念和价值取向，在实训期间形成积极、健康的职业认知，实现人才综合性培育。
（三）建设高水准虚拟仿真实训教师团队
要根据院校实际情况，培养一支高水准虚拟仿真实训教师队伍，要秉持“校企社”共建的理念，共同培养专业的实训教师队伍，要鼓励企业优秀干部、技术骨干、行业能手进入学校担任实训教师，派遣优秀教师到企业参加生产行为，提升自身对理论知识的理解，从而提高授课水平，开展校际交流，定期组织开展论坛、座谈会，就专业人才培育交流经验，不断提升自身专业能力。开展教师技能培育，要邀请行业专家、大国工匠对教师进行系统培训，要保证教师学会使用虚拟仿真平台，也要及时根据时代发展变化调整实训基地教学内容。开展实训基地研讨会、交流会，共同商议实训基地建设和发展方向。最重要的是，要优化教师团队建设模式，打开人才选聘渠道，通过能力考核、技能比拼等方式形成能上能下的人才选育方式，不断提升教师团队力量。要开展反向评价，由学生对教师授课能力进行评定，对得分较低的教师进行定向培养，不断优化院校教师质量。
（四）建设智慧化虚拟仿真实训基地
要以AI技术发展为契机，加大实训基地建设资金投入力度，积极引入前沿技术、新科技，建设智慧化虚拟仿真实训基地。不断完善资源共享模式，在满足本校师生教学和学习的前提下，向合作企业和其他协作院校共享教学资源，形成资源互换、人才共育模式。要鼓励教师参与科学研究和企业技能升级工作当中，用理论知识助推实践内容成果转化，逐步构建以本级院校为核心，合作企业共同建设、兄弟院校协作互助的智能化实训基地。
综上所述，中职教育是我国现代化教育体系的重要组成部分，是我国实践型、技术型人才培育的摇篮，是推动产业发展模式升级、实现人才高质量培育的教育平台，目前，中职教育紧跟时代发展步伐，开设了新能源汽车专业，为进一步满足新能源汽车行业人才需求，就要通过建设虚拟仿真实训基地的方式培育高素质综合型人才，要不断完善实训基地人才培养模式，构建多维度立体化虚拟仿真实训基地、优化虚拟仿真教学体系、建设高水准虚拟仿真实训教师团队、建设智慧化虚拟仿真实训基地，促进院校教学能力和教学水平提档升级。
参考文献：
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