一、小学生积累古诗词的重要性
（一）淬炼民族精神，传承优秀文化。古诗词是中华民族的瑰宝，可以引导我们认识古代文明、探索时代文化和了解古人生活。农村地区受教育资源限制，学生的知识接触面较窄，对此，教师更应该加大古诗词教学力度，引导学生体会、感悟古诗词中蕴含的家国情怀、传统文化和人文内涵，达到淬炼民族精神的目的。
（二）提高文化修养，涵养儒雅品性。古诗词语言凝练，体现着古人的文字智慧和遣词造句能力，诵读古诗词能让人感受到汉语言文字的魅力，享受汉语带来的精神愉悦。在农村小学生中广泛开展古诗词教学，一方面可以提高学生的文化修养和写作水平；另一方面可以温润学生的气质，塑造人格健全、德才兼备的新时代少年[1]。
（三）丰富课外生活，培养语文素养。以古诗词积累为重点，加大古诗词教学力度，能有效丰富学生的课外活动，培养他们的综合素养。古诗词积累方式灵活，随时随地都可以进行，这为农村小学生提供了灵活、机动的学习环境，有助于增加学生的文学知识储备，提升他们的语文核心素养。当积累行为发生在无意识的状态时，这意味着学生形成了良好的古诗词积累习惯。
（四）积累写作素材，提升作品内涵。写作能力的培养是语文学习的关键内容与核心部分，也是最难在短时间内取得突破的教学任务。尤其是对于身处农村的学生来说，由于生活阅历不足，知识面窄，他们的习作水平提升缓慢。而古诗词积累能够帮助学生解决这一问题。一方面，古诗词积累即是素材积累，当有了更多的古诗词储备后，学生就能更好地摆脱词穷、不知如何下笔的窘境；另一方面，古诗词言简意赅，将其运用到写作中，能够令人眼前一亮。
二、小学生古诗词积累能力的方法
（一）通过开展形式多样的经典诵读活动，根植古诗词学习的种子。古代诗歌不象数学和英语，只需要看懂一个方程式，记住一个单词，就可以立刻获得成功；也不像音乐和美术一样，只要会一曲，精通一门技艺，就可以在舞台上脱颖而出。要使孩子热爱古诗歌，在孩子心里埋下一粒诗歌的种子，就要以多种方式进行经典朗诵，让孩子在丰富的阅读活动中，去感悟诗篇之美，去感悟作者的情怀[2]。例如，班主任可以将自己的班级作为一个单元，在每个星期都会举办一次古诗歌读书活动，让同学们将自己平日里所积累的好诗好词与其他人一起共享。学校也可以在每个学期举办一次大规模的经典朗诵活动，这种朗诵的方式没有任何限制，可以是一个人朗诵，也可以是一个小组朗诵，还可以是一个全班朗诵。此外，还可以把类型、体裁相同的古诗歌串联在一起，再配以伴奏，以歌舞、情景剧等方式进行表达。
（二）领略古诗词中的家国情怀。诗歌是中国古典文坛上一枚璀璨的宝石，也是古典文坛阆苑中另一片芳香艳艳的花园。辛弃疾的“古往今来，有几个人能不一身轻，只有一颗赤子之心”是一种一心为国的牺牲精神；陆游的《遗民泪点在何方，王师南下看岁岁》是一种爱国之情。岳飞的《满江红》天下皆知，抒发了诗人“精忠报国”的英雄之志，显示了作者忧国报国的壮志胸怀。陆游的《诉衷情》“青衫初入九重城。结友尽豪英。蜡封夜半传檄，驰骑谕幽并。时易失，志难成。鬓丝生。平章风月，弹压江山，别是功名。”这首词，让同学们感受到的并不只是诗人因为没有得到重视而感到的沮丧，还有因为苍颜白发而导致壮志难酬的惋惜，更多的是诗歌中充满了诗人强烈的爱国之情和献身之心。这样的人，在当今世界，依然是值得我们敬仰的。我们要学习他们的爱国之心和献身精神，感受他们的家国情怀。通过朗读学习这些优秀的古诗词，同学们不仅能提高自己的文化素养，还能感受到一种真正的爱国之情。
（三）从背诵到积累，夯实语用储备。为了激励学生的背诵热情，使其更熟练地掌握自己背诵的课外古诗，教师还可以开展下列富有竞技性和趣味性的背诵活动：1、专题式背诵。围绕一个专题，背诵相关的古诗。比如送别诗有：李白的《赠汪伦》《送友人》《谢亭》《闻王昌龄左迁龙标》，高适的《别董大》，王维的《山中送别》，白居易的《赋得古原草送别》《南浦别》，王之涣的《送别》，王勃的《送杜少府之任蜀州》，孟浩然的《送杜十四之江南》等。在背诵这些古诗时，先让学生描述诗句所表达的意象或画面，然后找出诗句中富含意象的地点和人物、事物，把这些内容编成一段话。比如，“从桃花潭来到东城的谢亭，此处离湖南的夜郎西还有很远的距离，北风呼啸，王孙历经艰辛，来到南浦已是春天，折下一枝杨柳，寄相思于远在天涯浪迹的朋友。”在以后的专题背诵中，当他们想到这段话时，上面的11首古诗就能清晰构成一条主线，一幅幅画面就油然而生，学生就能够流畅地背诵出这个专题的所有诗。2、情景式背诵。在小学里，有很多写风景的诗歌，像是“月亮”、“桃花”、“杨柳”、“白雪”等等，他可以将它们分类，然后在课堂上搜集一些与风景相似的诗歌，供同学们朗读。等他们熟悉了，再利用诗歌中的典型场景和情景设计拼图，并请他们说出相应的句子。在猜谜时，除了要运用大脑来解构图外，更重要的是要能很快地联系到相应的句子。这样不仅提高了学生朗读的兴趣，而且可以使学生在想象中长出了自己的双翼，提高孩子们对古代诗歌的理解运用能力。
三、结束语
文化兴则国运兴，文化强则民族强。“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。古诗词是中华优秀文化的重要组成部分，在我国中小学中进行古诗词学习，可以提高学生的语文素养，培养热爱中国传统文化的情感，增强名族自豪感，对于提高学生的人文素养，甚至提高国民的文化自信都具有重要的现实价值。所以，新时期的小学语文老师，要不断提高自己的文学素养，主动地推广古诗词，继承中华民族深厚的文化基因。
参考文献：
[1] 郎茜：小学语文古诗词有效教学策略[J].新课程教学（电子版）2020，（22）。
[2] 熊巧兰：农村小学古诗词教学存在的问题及策略探究[J].学苑教育2020，（25）。
