中华民族的传统文化绵延悠长，历史深厚，其中所蕴含的人文精神是我们的先辈传承了千年的精神积淀，古诗词作为其中的杰出代表是我们每一个人都应该学习铭记的历史文化。古诗词只用寥寥数语就能呈现出世间百态，一字一句皆是精华,要想在社会主义建设者和接班人的心中沉淀我们的民族文化，学习古诗词无疑是一种很好的方式。
一、古诗词教学的价值
第一，通过对古诗词的学习，可以提高初中生的文学审美能力和文化修养。古诗词是中华传统文化的瑰宝。学生通过对古诗词美感的体会，可以领会我国传统文化的魅力。通过不断学习，更能感受文字的魅力，体会古诗词独特的意境和韵律，提高自身的审美能力。通过对古诗词学习，还能促进学生的价值观的培养，有助于推动学生形成正确的价值观和社会观。
第二，深入学习古诗词，不仅能增强学生的文学鉴赏力还能使学生的情感变得丰富有韵味。古诗词蕴含着诗人丰富的情感，抒发着诗人的情怀，或是佳节思乡情，或是忠君爱国情，学生在品味古诗时，与诗人极易发生共鸣，切身体会到诗人的心情，丰富了学生的情感经历。品味古诗，对学生的创造性思维也有着良好的影响。古诗词蕴含丰富的思想精髓，学生跟随百家思想，丰富见识，提高自己的思想境界。新时代中小学古诗文教学的意义就在于摒弃了传统教育下枯燥单一的教学模式，打造更加生动具体的教学课堂，构建适合素质教育工作开展的教学体系。新课程改革下，教师更加重视自身能力的提高，积极观察学生的性格和爱好，创设新型教学方式，促进中小学语文教学的发展，推动学生文化素养的提升。
二、初中语文课堂古诗词教学的实践方法
（一）语文教师应注重引导学生进行古诗词朗诵
朗诵教学是古诗词教学中一种非常重要的教学方法。古诗词的教学可以以多形式、多维度、多层次的诵读为突破口带领学生进入诗词之境。首先，在日常的诗词诵读时指导学生对要学习的古诗词进行节奏和韵律上的划分，提高学生的朗诵能力。长此以往，学生会在良好的有声语言环境中伴随着古诗词的积累而慢慢掌握诗歌的音韵规律；其次，用标准的示范朗读，进行有效指导，带领学生找出古诗词朗诵中需要注意的重点词，这些词就是朗诵重音所在，需要学生们在这些地方注意情绪渲染。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，教师应通过引导学生对所要学习的古诗词反复朗诵，并以此为突破口感悟诗词语言的魅力，研析、体会诗人所言之志，所抒之情。
（二）课堂古诗词教学手法的创新
与其他体裁课文学习不同，古诗词教学应注重对诗词内容的理解与渗透，以及对诗词情感体验的研究。在古诗词教学中，教师需要在课堂教学方法上灵活创新。如可以将学生分成小组，通过朗诵、角色扮演、诗词拓展和自由写作发挥等方式来表达对古诗词内容的感受。在同学们小组合作学习古诗的过程中，因为每个人都很好的参与到了其中，他们将会对问题有更多的看法，对古诗的理解也会更加准确和深入。
也可以把绘画、歌唱、表演等艺术表现形式带到古诗词的教学中，让学生在综合性的艺术表现形式下更直观、更形象、更有自主性的感悟诗歌的意境并表达自己对诗歌的理解欣赏。例如，在《钱塘湖春行》一诗的教学时，我们可以先让学生根据自己所读的诗歌内容，创作一幅“钱塘湖早春图”，通过绘画的形式引导学生身临其境的感受诗中景，在此基础上再品味诗中美、诗中情。
（三）利用多媒体助力古诗词诵读欣赏
多媒体有信息涵盖量大、便捷、直观、高效等优势。在传统教学方法的基础上，运用多媒体教学，可助力学生的古诗词诵读欣赏。对于诗歌中的一些历史典故、人文风情、社会风貌、作者个人的经历、主张、风格等内容我们可在课前预先研究，然后以多媒体的形式在课堂上进行补充、拓展，以帮助学生对古诗词进行自主的品读。教师还可事先准备好古诗词学习的相关教学资源，在课堂中穿插一些与古诗词内容有关的图片、音乐、动画、视频等，让他们古诗词教学氛围起到切实有效的渲染作用。例如，在对《蒹葭》一诗进行学习前，我们可以让学生先欣赏歌曲《在水一方》，在歌曲营造的哀婉、惆怅、朦胧的氛围中把学生带到秋天水边的芦苇丛畔，感受诗歌的音韵美和式中主人公的心绪也就能起到。通过多媒体技术，动态地展示诗歌内容的走向，使学生能够对古诗词中所描述的情景感到身临其境，更好地理解诗人要表达的情感。
三、结语
总而言之，古诗词教学是培养初中生语文核心素养的有效手段，对初中生的身心健康发展和涵养高雅情趣有着重要意义。因此，在核心素养下开展初中语文古诗词教学显得至关重要。古诗词在初中语文中占有重要地位，是语文教学中的重点，更是难点。对初中生开展有效古诗词教学并培养学生自主诵读欣赏古诗词的能力是语文教师的重要目标。教师要顺应新课改要求，改变传统的教学观念，不断对自己教学模式进行改革创新。让初中生领会古诗词韵味，提高初中生的思维能力和对文化的鉴赏能力，使初中生对古诗词学习产生兴趣，养成自主学习的习惯。同时，语文教师也要认识到对初中生开展古诗词教学是一个长久的美育过程。开展合理、科学、正确的古诗词教学可以让初中生感受到古诗词文字的魅力，激发初中生学习古诗词的兴趣、热情，让初中生学会主动积累，在古诗词的诵读欣赏中提高自己的文化素养，促进自我全面发展。
参考文献：
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