在古诗词教学中，教师应始终从学生角度出发，积极总结教学经验，不断探索与创新教学方法，力求改善传统的教学模式。通过丰富多样的教学手段，教师应引导学生深入挖掘古诗词的内涵与韵味，激发他们的想象力，让他们在理解古诗词的基础上，能够自由发挥，创作出富有个人特色的作品。这样，不仅能提升学生对古诗词的鉴赏能力，还能培养他们的创新思维和想象力。
一、初中语文古诗词教学内涵
根据初中阶段的语文教学目标来看，古诗词教学承载着重要的教育使命。在这一阶段，学生首先应该掌握读诗、品诗的能力，通过细细体味诗歌的魅力，培养对语言的敏感性和审美鉴赏力。语文教学不仅仅是培养学生日常交流的能力和说话的方式，更多的是在塑造学生的心灵和人格。古诗词作为中华文化的瑰宝，其独特的魅力和丰富的内涵，为学生提供了广阔的学习空间和精神滋养。在初中阶段，学生正处于心灵发育的萌芽时期，他们懵懂而求知，对世界充满好奇和探索的欲望。而诗歌所具有的情感深度、意象丰富性和哲理思考，正好可以填补学生在这一成长阶段的学习空白，帮助他们在精神上得到滋养和成长。核心素养的实质内涵，就是要教会我们如何培养一个人格健全的人，甚至是一个追求完美的人。在这个过程中，古诗词的学习无疑扮演了重要的角色。评判一个学生的进步，不仅仅在于他掌握了多少知识，更在于他对世界的感知能力是否有加深。传统文化的学习对于初中学生来说，是一个极好的机会，可以帮助他们更好地了解自身发展的真正需要，引导他们思考人生的意义和价值。通过古诗词的学习，学生可以更加深入地了解中华文化的博大精深，培养对传统文化的热爱和尊重，从而在心灵深处种下追求真善美的种子。
二、初中语文教材中古诗词教学的有效策略
（一）借助朗读教学，感悟诗词情感之美
古人云：“诗如其人。”诗词不仅是诗人抒发情感的独特工具，更是他们生活阅历和性格情感的深刻体现。因此，在阅读诗词时，我们绝不能仅仅停留在表面的文字上，而应深入挖掘诗人所表达的丰富情感。朗读，作为阅读诗词的重要方法之一，其在这一过程中发挥着不可替代的作用。在朗读诗词的过程中，学生可以真切地体会到文字之美，感悟到诗词所营造的美好意境和蕴含的丰富情感思想。这种朗读的实践不仅有助于学生提升阅读和理解诗词的能力，更让他们能够在朗读中感受到诗人的情感波动和心境变化。每一位诗人的生活遭遇都是独一无二的，因此，他们的人格特质和思想情感也千差万别。有的诗人曾出塞边关，历经风雨；有的诗人则生活恬淡，心境平和；有的诗人醉心于田园之乐，享受着大自然的恩赐；有的诗人则老骥伏枥，志在千里；还有的诗人少年得志，意气风发。从诗词中，我们不仅可以看到人世间的浮沉和百态，更能感受到随着环境的变迁，诗人心态的微妙变化。
以《观沧海》为例，学生通过朗读诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，仿佛能够亲眼目睹那宏伟壮观的景象，从而深刻感受到曹操那非凡的气魄和宽阔的胸襟。再如七年级上册马致远的《天净沙•秋思》中的“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”，学生通过朗诵，能够透过那凄楚的眼前景，深切体会到诗人对故乡的深深思念。
（二）开展诗词相关活动，激发学习兴趣与热情
为了激发学生学习的动力，提高学生对诗词学习的兴趣。教师在教学过程中要积极组织和诗词相关的活动，提高学习的趣味性，让学生体会学习诗词的乐趣。例如，教师可以开展诗词创作比赛，不限制体裁和形式，将创作权交给学生，鼓励学生发挥自己的才华自由创作。这种创作诗词的活动对学生而言非常有吸引力，尤其对常用白话文交流的学生而言，运用文言文表达思想情感还是头一次，所以，在好奇心的驱使下，学生会积极参与比赛活动，用心创作，将所掌握的知识运用到诗词创作中。这种方式对学生而言，不仅可以起到巩固知识的作用，同时还能加深其对古诗词的理解和认识。
（三）以字词学习为切入点，引导学生感悟古诗词魅力
古诗词的每一个字词都是经过反复推敲而形成的，教师要利用这些关键词将学生引入到诗歌的意境当中，明白作者是怎样通过艺术形象来抒情的。教师要让学生能够从这些关键词中直接感受到诗人情感的变化，并学会赏析。字词教学，就是要让学生通过关键字词了解作者创作这首诗词的心理状态，感受这些关键字词的妙用，从而知道诗词中每一个字词的重要性。
例如，在教授王维名句“大漠孤烟直，长河落日圆”时，教师要着重讲解“直”和“圆”。正是因为这两个字，让读者一下子就能够想象出塞上的场景，并且显得更加自然和令人向往。教师也可以用换字的方法来分析，如果不用这两个字，那么王维的这首诗歌也就不能充分地表达作者的思想，也不能创造这个千古佳句。通过这些字词的分析，学生对古诗词的理解更加透彻，也能够理解合理运用词汇的作用。诗歌作为古代文学较高的语言艺术，炼字、锻句是进行诗歌创作的常用手法，也是诗人用于表现思想内容、反映情感的手段。教师不仅要以字词为切入点，更要让学生通过学习感受到这些字词的作用与不同。从字词切入，就是为了让学生知道古诗词对文字的考究以及这些考究背后存在的意义，从而让学生主动学习。
三、结语
新课改强调初中语文要落实立德树人的理念，贯彻核心素养的要求，这意味着教学不仅要关注学生的基础知识和能力培养，更要注重其终身发展和适应社会发展的关键品质。在初中古诗词教学中，教师应致力于锻炼学生的语言能力和思维能力，引导他们深入体会古诗词中的美感，让古诗词教学回归其本质，从而有效提升学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]钟国芬.核心素养背景下的初中语文古诗词鉴赏教学[J].文理导航（上旬），2020（11）：18-19.
[2]李佳.基于“核心素养”养成的初中古诗词“情境”教学研究[D].沈阳：辽宁师范大学，2020.
