在全球化的今天，英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。初中英语作为培养学生英语语言能力的基础阶段，其教学质量直接影响到学生的未来发展。然而，长期以来，初中英语教学中存在着读写分离的问题，即阅读和写作教学被割裂开来，导致学生无法将所学知识有效地应用到实际情境中。这种传统的教学模式已无法适应现代教育的发展需求，急需进行改革和创新。
一、初中英语读写结合教学的现状
（一）教学内容不全面
在初中英语教学中，我们不难发现一个普遍的现象：过度强调阅读理解，而相对忽视了写作训练的重要性。这种教学模式导致学生在阅读方面可能取得了一定的进步，但在写作方面却显得力不从心。阅读理解固然是英语学习的基础，但仅仅停留在理解层面是远远不够的。学生需要通过写作来锻炼自己的语言组织能力、逻辑思维能力和表达能力，从而全面提升英语应用能力。当前初中英语教学往往局限于课本知识的传授，缺乏对学生实际语言应用能力的全面培养。这种“填鸭式”的教学方式使得学生虽然记住了大量的词汇和语法规则，但在实际运用中却显得笨拙和生硬。学生无法将所学知识有效应用于实际情境中，导致他们的英语交际能力受到严重限制。
（二）教学手段单一
在初中英语教学中，我们发现一个显著的不足是缺乏创新活动和多媒体辅助。很多教师仍然倾向于传统的讲授式教学，他们习惯性地按照课本内容进行单向的知识灌输，很少引入创新的教学活动设计。这种教学方式不仅单调乏味，也难以激发学生的学习兴趣和动力。在这个信息化时代，多媒体等现代教学手段已经成为教学的重要辅助工具，但遗憾的是，很多教师并没有充分利用这些资源来丰富课堂内容，提升教学效果。读写分离的教学方式仍占据主导地位。尽管教育界一直在提倡读写结合的教学模式，但在实际操作中，很多教师并没有真正将读写紧密结合。他们往往将阅读和写作作为两个独立的板块进行教学，缺乏有效的衔接和融合。这种教学方式不仅不利于学生全面掌握英语知识，也无法培养他们的综合语言运用能力。
（三）评价机制不完善
在初中英语读写结合的教学中，缺乏一个完善的实时反馈评价系统是一大不足。在学习过程中，学生需要及时了解自己的学习进度和表现，以便做出相应的调整和改进。然而，目前许多学校和教学环境中，这样的反馈机制并不健全。学生往往在完成读写任务后，只能等待教师定期的批改和点评，这种滞后的反馈方式不利于学生及时发现问题并改进。英语读写能力的等级考核制度也存在不够专业的问题。传统的等级考核制度往往采用一刀切的方式，忽视了学生之间的个体差异。每个学生的语言基础、学习速度、兴趣点都不尽相同，因此，用统一的标准来评价他们的读写能力显然是不够准确的。这种不够专业的评价制度不仅难以准确反映学生的真实水平，还可能打击学生的自信心和积极性。
二、初中英语读写结合教学的创新策略
（一）创设情境，激发兴趣
在教学中，激发学生的学习兴趣是至关重要的，而创设情境或场景则是一种行之有效的方法。当教师将学习内容与学生熟悉的实际生活场景相结合时，学生往往能够更积极地参与课堂活动，并在实际情境中运用所学知识。
例如，在“How much are these socks?”这一内容时，教师可以通过创设一个生动的购物场景来提升学生的英语学习兴趣和参与度。想象一下，教师可以把课堂布置成一个模拟的袜子专卖店，用简单的道具如纸箱、标签和袜子样品来模拟商店的陈列。在这个模拟的袜子店里，教师可以让学生扮演不同的角色，如顾客和店员。顾客们可以浏览货架上的袜子，挑选自己喜欢的款式和颜色，并向店员询问价格：“How much are these socks?” 店员则需要回答价格，并可以根据需要进行简单的销售技巧，如推荐其他款式或打折促销。教师可以设计一些对话练习，让学生们在模拟的购物环境中进行角色扮演。例如，顾客可以询问袜子的材质、尺寸是否合适，或者询问是否有其他颜色或款式可供选择。店员则需要用英语回答这些问题，并尝试促成交易。通过这样的情境模拟，学生们不仅能够在实践中巩固所学的英语知识，如词汇、句型和语法结构，还能够提高他们的口语表达能力和听力理解能力。学生们还能通过模拟购物流程，了解并熟悉一些常见的购物用语和表达方式，增强他们的跨文化交际能力。
（二）呈现范例，引导学习
在英语教学中，展示优秀的范例是一种极其有效的教学策略，它能帮助学生更直观地理解并掌握正确的语言表达和写作结构。这种教学方法不仅有助于提升学生的语言能力，更能激发他们的学习热情，使他们更加积极地投入到英语学习中。范例的展示为学生提供了一个清晰的学习目标。当教师呈现一篇优秀的文章或对话时，学生可以直接观察到文章中词汇的选用、句型的结构以及段落的安排。这些具体而直观的示例能让学生明确自己在写作和表达时应该追求的标准。范例的展示能够帮助学生理解语言背后的逻辑和规则。一篇优秀的文章或对话不仅仅是词汇和句型的堆砌，更是作者思维的体现。通过仔细阅读和分析范例，学生可以领悟到英语语言表达的逻辑性和连贯性，进而在自己的写作和表达中加以运用。范例的展示能够激发学生的学习兴趣。当教师展示的范例具有趣味性、实用性和启发性时，学生更容易被吸引并产生共鸣。这种情感上的共鸣能够转化为学习动力，促使学生更加积极地投入到英语学习中。
例如，在教授“How Was Your School Trip?”这一课题时，教师可以给学生展示一篇描述学校旅行经历的范文，以激发学生的学习兴趣和热情。这篇范文可以详细描述作者参与的一次学校旅行，包括旅行的目的地、活动的内容、与同学们的互动以及个人的感受和收获。在文章中，教师可以运用生动的语言和丰富的词汇，描绘出旅行的场景和氛围。例如，可以使用形容词来描述目的地的美丽、活动的有趣和同学们的欢乐；可以使用动词短语来表达旅行的过程和同学们之间的互动，如“徒步探索自然”、“参观历史博物馆”等。
三、结语
综上所述，初中英语读写结合教学的创新模式研究是一个不断探索和实践的过程。通过创设情境、呈现范例等创新策略的应用，可以有效提高学生的英语读写能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1]翟玉莲.初中英语课堂读写结合提高学生写作能力的研究[J].校园英语,2023,(27):61-63.
[2]马鸿斌.初中英语读写结合教学路径[J].学周刊,2023,(20):127-129.
