前言
在新课程标准的引领之下,诸多新颖的教育教学方法不断呈现，这给初中语文学科教学提出了新的挑战。对此，初中语文教学必须从新课标背景入手，以学生为中心设计教学内容，及时调整自己的教学方法，采用适当的教学策略。激发学生的学习动机，使其在语文教学中得到更好的效果。实现高质量的教学，构建以核心素养为基础的初中语文高效课堂。
一、培养学生核心素养的重要性分析
核心素养培养是新课程标准的要求，它是实现语文学习最优的唯一途径。语文学习与我们的母语语言有关，语言知识的运用也反映在不同程度学习者的日常生活中。在当今的时代，语文的学习过程是非常关键的，因此，语文教师正在努力改善自己的教学方式，创建一种高效的语文课堂，并在初中语文的课堂上引入一些行之有效的语文教学策略，贯彻了“以人为本”的思想，从而提高了学生的整体素质。在此基础上，要确保学生在学习过程中符合新课标的要求，并在此基础上进一步加强对学生阅读理解的训练，使学生在阅读过程中充分发挥自主意识。这样有利于培养学生的良好学习习惯，利于他们的学习和成长。此外，在对学生进行核心素养培养的过程中，教师应使学生学习更高质量的语文文化知识，并启发学生的思维。
二、新课程背景下初中语文教学的创新策略
（一）设立核心素养目标提升学生综合素质。语文作为一门语言科目，开展初中语文教学，不仅是使学生通过语文测试，更是一种全面发展自身素质的重要手段。语文课堂上，如果老师能够为学生树立一个清晰的目标，为他们指明了学习的方向，使他们有了学习的动机，这样的教学才算成功。所以，在初中语文教学中，可以通过设置任务来帮助学生进行语文知识的积累，从而使他们的语言水平得到有效的提升。在实施素质教育的过程中，教师必须对学生的核心素养的发展状况有一个基本的认识，并据此进行学习任务的设计。同时，在语文教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活地利用学生的思维能力、语法能力等方面的知识，为学生提供良好的学习环境，为学生提供良好的学习环境。
（二）改变教学观念，将学生放在主体位置。传统初中语文教学中老师是课堂的主导，学生被动地学习。由于教学方法单一，课堂气氛单调，导致许多学生对语文的学习缺乏热情，从而影响了课堂教学的质量。新课程改革的大背景下，必须转变教学重心，坚持以“以生为本”的教育思想核心。教师从课堂上的主体地位转变为组织者、向导、合作者，充分发挥学生的主体性，引导学生进行自主学习和研究，培养学生的思维和分析能力，同时，鼓励学生主动与老师交流，并及时反馈问题，才能真正推动学生在语文课程中逐步深化综合思维。
（三）深入教材，挖掘教育内容。教材的学习与开发，是教师开展教学工作的重要基础，因此，语文学教师应深入学习教材，从教材中发掘适合其培养的适宜的教学内容，并对其进行全面、系统的阐述，加深对其知识的理解。初中生大都面临着学业上的巨大压力，所以在学习教材时，也更注重对知识点的掌握，以及文章中的名言、修辞技巧的积累。对古诗词的理解也只是记住古今异义等知识，还不够透彻。因此，教师要充分把握教材的内容，发掘核心素养的材料，使其在学习的过程中不断地充实和扩展自己的核心素养。
（四）有效设置课堂互动环节，加强师生交流。课堂互动是增强教师与学生间交往的有效手段，在设计互动环节时，要充分考虑到学生的学习特点和课堂的内在因素。结合各班的教学节点，设计出相关的互动环节，让同学们积极地展现自己的思维历程，增强他们在学习中的自信心。教师可以运用多种教学方式进行课堂互动，使学生在不同的教学模式下得到相应的知识，从而获得更大的成就感，便于教师引导学生形成正确的语文学习观念，使课堂上的互动环节更加科学。
（五）灵活运用多元化的教学方法。在语文课堂教学中，教师应灵活运用多种教学方法。传统的讲授式教学方法可以结合现代技术手段，如多媒体教学和互联网资源，以提高学生的学习兴趣和参与度。为了解决这个问题，教师可以利用现代技术手段，如多媒体教学和互联网资源，将教学内容呈现得更加生动有趣。通过使用图片、音频、视频等多种媒体形式，可以增加学生对课堂内容的理解和记忆，提高学习效果。另外，互联网资源的广泛应用也为学生提供了更多的学习途径和资料，帮助他们更好地掌握知识。除了传统的讲授式教学方法，教师还可以采用案例教学、探究式学习和角色扮演等活动，来激发学生的学习兴趣和主动性。案例教学是通过实际案例来引导学生思考和解决问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
（六）安排知识回顾环节，开展课堂总结分析。知识的回顾对课堂教学可以起到温故知新的作用，在语言教学的最后阶段，知识的回顾对应的知识点总结具有重要作用。当学生掌握了基本的语言能力后，可以适当地安排语文课堂知识回顾环节。有利于师生进行教学总结、分析，激发师生对教学内容进行有效的探索，加深对课堂知识的讲解；同时，也方便了同学们在课后按照复习的框架进行复习，使复习的思路更清楚，从而提高了学生学习效果。在进行教学知识回顾的同时，教师要注重对学生的课堂表现进行评估和分析，使学生能够及时地发现自己存在的问题，从而提高学生的学习能力。
（七）对新课标进行深入分析，提高教师自身专业素养。首先，老师要对新中考和学生专业的学习能力进行深度剖析，以作为指导，使自己的教育观念更完善，并根据新课标，制定汉语课程的教学目标。既要考查学生中文基础理论，又要考查语言运用、语言结构、思考能力。新时代的到来下，其课堂的作用也出现了改变，由“主导性”向“辅助型”过渡。在语文教学过程中，老师要科学地做好规划和引导。这种转变既能缓解教师的巨大的学习压力，又能促使他们不断提升自身的能力。因此，教师应该密切注意新制度的发展，并积极参加有关的教育训练，以促进自身的事业发展，建设更加完善的学科教育。
结语
总之，在新课程背景下，教师不管采取何种形式与方法，目的只有一个——提升同学们在课堂上的学习热情和参与度，以达到最大程度的提高课堂效率。在具体的语文课堂教学中，教师要以新课标为依托从而改变传统的教学方式，在课堂上注重以学生为中心，研究新的教学理念，激发学生的学习兴趣，要不断地探索适于学生提高听课效率的策略，以提高语文教学的质量。这样才能真正将提高课堂教学的有效性落到实处。
参考文献
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