群文阅读就是围绕某一主题而进行的一系列文本的阅读活动。在新的一轮课改背景下，高中语文教学的实际操作是以整体设计、统筹安排的方式进行的，而群文阅读正符合语文学习任务群的需求，在高中语文课堂上得到了普遍的重视和认同。
一、群文阅读模式在高中语文阅读教学中的意义
（一）群文阅读模式可以提高学生的阅读能力，促进学生的思维发展
在传统的教学模式中，教师作为课堂教学的主导者，学生只是被动接受知识，缺乏个人的思考。而在群文阅读模式中，学生可以自主选择阅读材料、自主选择学习方法、自由安排学习时间，这样可以激发学生的阅读兴趣和阅读热情，对于提升学生的阅读兴趣和能力十分关键。高中生的思维能力发展尚有欠缺，需要教师进行重点关注，在群文阅读模式中，学生需要自主思考阅读材料中遗留的问题，自主解决无法理解的句子、句式问题，这样可以引导学生进行主动思考，提高学生的思维水平。
（二）促进思维能力和审美创造的发展
思维能力方面，学生需要在语文课程中锻炼思维，学会联想想象、分析比较等，提升逻辑思维、辩证思维等。高中语文群文阅读教学围绕结构化文本和议题展开，具有综合性与思维训练性，教师指导学生在多个角度分析和比较文本，能够循序渐进地培养其思维能力。审美创造方面，学生应当通过语文课程获得审美经验，形成鉴赏文学作品的基本能力。高中语文群文阅读教学为学生搭建了鉴赏文学作品的平台，学生能够在教师指导下，通过结构化文本获得较为丰富的审美经验，提高文学作品鉴赏能力，加强审美创造。
（三）有利于激发学生学习兴趣，充分发挥学生主体作用
在阅读主题选择上，群文阅读要求从学生的实际需求出发，将学生的兴趣与“被整合的经验与议题”相结合。同时，在群文阅读教学实践中，教师需要不断地调动学生的阅读热情，挖掘学生的阅读潜力。因此，实施群文阅读教学，教师必须从多个角度激发学生的阅读兴趣，发挥学生的主体性，这会使教师与学生形成一个有机的统一体，促进教师与学生共同发展。
二、高中语文古诗词群文阅读教学策略
（一）创新群文阅读教学策略
创新群文阅读教学策略促进学生发展要提升群文阅读教学质量，教师要使用有效的教学方法，组织趣味教学活动，让学生在实践活动的参与中获得阅读能力的锻炼，加深理解与感悟。可以运用思维导图，在群文阅读中运用思维导图，可以促进学生有条理、有逻辑地梳理信息，建立各个零散知识信息之间的联系，促进学生对群文阅读议题的理解与感悟。
（二）构建以学生为本的阅读课堂
要提高语文课堂的有效性，就必须确立以学生为中心的教育观念。语文课堂，应以“学生”为中心和核心，以语文课堂为载体，开展古诗词群文阅读课堂教学。在核心素养的指导下，高中语文阅读教学，必须要尊重学生的主体地位，这样，才能让他们的主动性得到最大程度的发挥，才能促进他们进行创造性的阅读，让他们能够从多个角度去理解文章，进而提升他们的阅读水平。语文课堂上要让师生、文本和作者之间的建立一种互动关系。以古诗文《春江花月夜》为例，我们可以这样构建以学生为本的阅读课堂：首先，教师可以通过导语激发学生的阅读兴趣，引导他们想象春江花月夜的美丽景象。然后，教师可以设置一系列问题，让学生在阅读过程中主动思考、寻找答案。
（三）重视课堂情境创设，激发学生学习积极性
教师在开展古诗词群文阅读教学的过程中，要对学生的兴趣方向进行了解，然后创设情境，引导学生投入其中，实现深化学习。通过情境的创设，学生可以自然而然地进入到，并站在情景中。宏观高度上，对不同诗人创作的古诗词进行分析，并对其中所表述的情感相同之处和不同之处进行分析，达到事半功倍的学习效果。以古诗文《登高》为例，我们可以这样创设课堂情境：首先，教师可以通过多媒体展示一组与诗中描绘的登高场景相关的图片或视频，如巍峨的山峰、缭绕的云雾、飘落的黄叶等，营造出一个登高望远的氛围。同时，教师可以配以悠扬的古筝音乐，让学生在视觉和听觉上得到双重享受，进一步激发他们的学习兴趣。接着，教师可以引导学生想象自己身处诗中描绘的场景之中，感受诗人的情感和心境。
（四）知往鉴今，增强文化自信
中华文化源远流长，博大精深。在日常教学中，教师应抓住教育契机，引导学生关注中华优秀传统文化的当代表达，加深学生对中华文化的理解与认同，增强学生的文化自信，将学生培养成自觉继承和弘扬中华优秀传统文化的时代新人。聚焦诗歌新表达除了引导学生关注古诗与生活的联系，教师还应当鼓励学生关注古诗在当今时代的新表达，让学生感受到古诗的生命力和独特魅力。以《短歌行》为例，教师要深入解读《短歌行》的历史文化背景。这首诗是曹操在平定北方后，为了抒发自己的政治抱负和求贤若渴的心情而创作的。通过讲解曹操所处的三国时期的历史背景，以及他作为一代豪杰的非凡气度和政治智慧，教师可以引导学生认识到这首诗不仅是一首优秀的文学作品，更是中国古代历史文化的瑰宝。在群文阅读的过程中，教师可以选取与《短歌行》主题相似或背景相关的其他古诗词进行对照阅读。例如，可以选取杜甫的《望岳》等描写雄心壮志、胸怀天下的诗篇，让学生从中领略到不同诗人对于国家兴衰、民族命运的共同关切和深沉思考。通过这样的群文阅读，学生可以更加深入地理解古诗词中蕴含的爱国情怀和民族精神，从而增强他们的文化自信。
三、结语
总而言之，在高中语文古诗词群文阅读的过程中，要根据学习任务群的理念进行教育，同时，也要让语文老师们大力提倡群文阅读，推动高中语文古诗词群文阅读活动的普及，进一步推动高中语文的阅读教学改革，更好地落实语文核心素质的培养。
参考文献
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［2］吴珊珊．“学习任务群”视域下的高中语文文本细读策略研究———以《春江花月夜》群文阅读为例［J］．教师，2021（13）.
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