初中生处于青春期，对事物有强烈的好奇心和求知欲。他们在学习过程中渴望得到老师和家长的鼓励与肯定，这是一种非常正常的心理状态。但是随着初中课程内容的逐渐增多、难度的逐渐增大，部分学生出现了厌学情绪，尤其是那些性格内向、不善于表达的学生。这种情况下如果教师不能及时发现学生的问题并加以解决的话，就会导致这些学生产生消极情绪，从而影响到学习成绩，甚至会使他们自暴自弃，最终放弃学业。所以教师在教学中要充分重视学生的心理变化，特别是针对那些性格内向、不善言谈的学生更要加强关注。比如可以从日常生活入手，了解学生的家庭背景和兴趣爱好等，根据学生的特点制定符合实际的教学计划，将朗诵作为促进学生学习的重要途径。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能帮助学生提升综合素养，为其终身发展奠定良好基础。在古诗词教学中，朗读有着不可替代的重要作用。首先，朗诵可以让学生深入理解古诗文所蕴含的文化内涵，感受古诗词所传达出来的情感，体会诗人当时的心境；其次，朗诵可以加深学生对诗文的记忆，培养他们的语言表达能力，增强语感，使他们今后能够更加准确地运用文字表达自己的情感；最后，朗诵可以锻炼学生的胆量，提高他们的自信心，让他们在课堂上敢于开口说话，增强人际交往能力。因此，在古诗词教学中，教师应注重引导学生进行朗诵，帮助他们更好地感受诗歌之美。
一、初中古诗词教学中朗诵存在的问题
（一）教师引导不到位
朗诵是一种表现形式，需要学生充分发挥想象力和创造力，对诗歌进行深层次的理解和感悟。因此，在古诗词教学过程中，教师要结合学生的学习情况给予正确的引导。然而，由于一些教师缺乏专业的朗诵知识，在教学过程中忽视了对学生朗诵的指导，导致学生对朗诵产生排斥心理，甚至出现朗诵错误现象。如有的教师只是简单地告诉学生诗歌中有哪些词语、句子可以朗诵，却没有告诉学生如何进行朗诵，使得学生无法深入理解诗词内涵，更谈不上体会作者的情感了。这种教学方式不仅不能达到预期的教学效果，还会打击学生的学习积极性。
（二）朗读形式单一
在以往的教学中，教师一般采取“背诵—默写”的方式来检验学生的学习效果，而对于初中生来说，他们已经具备一定的基础能力，因此教师应该适当减少背诵、默写等作业量，让学生通过朗诵来提升自己的语文素养。但是，在实际教学中，部分教师还是坚持使用传统的教学模式，依然采用“背—默”的模式，不仅占用了大量的课堂时间，也不利于培养学生的朗诵兴趣。此外，部分教师为了节省时间，采取口头朗读的形式，这会使学生的注意力分散，从而降低朗读效果。
（三）朗读材料选择不当
有些教师在备课时往往只注重古诗词内容是否新颖有趣、格式是否完整规范，却忽略了对朗诵材料的筛选。在这样的背景下，学生很难产生共鸣，难以在朗诵中获得美感，更别提感受作者的情感了。因此，教师要根据学生的年龄特点和认知水平选择适合朗读的内容，同时还要考虑诵读难度，为学生提供丰富多样的朗读材料，以促进学生全面发展。
二、对古诗词朗诵的教学策略
在阅读教学活动中，教师要引导学生自主学习，调动学生的主观能动性。教师可以以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式来开展古诗词朗诵教学，即学生在课前自主预习，了解诗词大意，并在课堂上展开朗诵活动。首先，教师需要提前将学生分组，根据每组人数的多少，将全班分为若干个小组，每组同学都要对本学期所学古诗词进行朗诵训练，并且要达到一定的标准。其次，教师在安排朗诵内容时，要做到精选诗歌。古诗词中蕴含着丰富的文化内涵，对于初中生而言，他们缺乏相关的文化知识储备和生活经验，因此他们难以理解一些诗句的含义，这时教师就要充分发挥引导作用，从学生感兴趣的角度出发，选择适合学生朗诵的内容进行指导。再次，教师在安排朗诵内容时，要考虑到学生的年龄特点，不能一味地追求朗诵的艺术性而忽视了学生对古诗词的基本认知。如果教师一味地让学生背诵一些比较晦涩难懂的古诗词，学生不但很难学会，还会失去学习古诗词的兴趣，从而导致学生产生抵触情绪，影响学生今后的学习。因此，教师要根据学生的实际情况，通过浅显易懂的方式讲解一些古诗。最后，为了增强学生朗诵古诗词的兴趣，教师可以采用多种方法来提高学生的朗诵能力。例如，教师可以请学生轮流上台表演，也可以鼓励学生以小组的形式参与到朗诵比赛中去。通过这样的朗诵活动，不仅可以培养学生的朗诵能力，还可以使学生体会到集体合作的乐趣。
除了朗诵之外，教师还可以设计一些其他的活动，如吟诵、歌唱等，通过这些活动的开展，让初中生在朗诵古诗词的过程中感受古诗词的魅力，从而培养他们对古诗词的热爱之情。
结语
朗诵是对诗歌的一种再创作，它能够让学生的思维得到扩展和延伸。学生通过对古诗词的朗诵，可以更加深入地体会诗人所要表达的思想感情，进而在此基础上提升自身的语言素养。同时，学生在朗诵的过程中也会激发自己的学习兴趣，并从这种学习中获得更多的成就感。
教师应注重培养学生的朗诵能力，为学生提供充分的朗读机会，引导他们形成正确的诵读方法，使其逐渐掌握并运用这些技巧来提高自己的朗诵水平。除此之外，教师还应该根据学生的实际情况，有针对性地开展教学活动，营造良好的课堂氛围，让初中生愿意去朗诵古诗词，感受古诗词的魅力。当然，想要取得更好的教学效果，除了教师的努力之外，还需要家长的支持与配合，这样才能真正实现古诗词教学的有效性。
参考文献
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