名著作为人类文明的瑰宝，承载着丰富的人文精神和智慧，其在文学鉴赏与思想探究方面的重要性不言而喻。对于初中语文教育而言，名著阅读不仅是教学的一个重要环节，更是培养学生人文素养和思维能力的关键所在。然而，名著阅读的难度往往使教学面临诸多挑战。为了攻克这一难点，教师在教学过程中需要巧妙地将名著阅读与阅读方式相结合，通过创新的教学方式，为学生提供富有意义的名著阅读教学。
一、初中语文名著阅读教学的意义
名著往往具有深刻的思想内涵和独特的艺术魅力，能够引发学生的思考和探究欲望。通过阅读名著，学生可以接触到不同的思想观念、价值观念和人生哲学，从而拓展自己的思维空间和思维深度。同时，名著中的文学形象和文学手法也能够激发学生的想象力和创造力，为他们的创新思维和创造性发展提供有力的支持。
二、初中语文名著阅读教学的优化与创新策略
（一）制定名著阅读目录
选定名著阅读目录是开展名著教学的重要步骤之一。诚然，选定名著目录方法很多，也有许多成熟的经验可以借鉴。比如传统书目借鉴，也可以以作者成就来定著作，或以地域来选著作等等。我们也不妨尝试从教材文本出发来选定名著目录，教材文本大多源自经典名家名篇。大多学生对某一名著的阅读兴趣往往是被教材文本激发。例如，许多学生学习完《从百草园到三味书屋》有了阅读整本《朝花夕拾》原著的想法。学习了《再塑生命的人》就想了解《假如给我三天光明》著作。因此名著教学跟日常课堂教学紧密结合，相得益彰。日常教学中教师要充分发扬民主，启发学生探究思考，多倾听学生的看法与见解，要认识到学生在名著阅读方面也并非是一张白纸，他们也有一定的阅读基础。尤其是互联网普及之后的大环境。民主开放式的课堂对于拥有活跃思想的学生来说容易激发其阅读兴趣，对于阅读教学大有裨益。比如教学中溯源式导读，让学生对作家作品等有更多的了解，调动学生探究思考，不仅易于激发阅读兴趣，引发学生阅读情感共鸣，为开展名著阅读教学做好必要的暖场与前奏。从某种程度上看，合理有序的名著阅读目录的选定是开展名著阅读教学的重要环节，以教材文本来选定名著阅读书目，操作简单，容易取得师生共识，尽可能做到“众口可调”，不失为一种稳妥的方法。
（二）运用多媒体手段
随着时代的飞速发展，信息技术在我国迅速发展。现在的信息技术，已经深入到了千家万户，遍布全国的各行各业。作为一名初中语文教师，在对学生进行名著教学的同时，也要充分运用多媒体技术，激发学生的学习热情，因为相比起那些晦涩难懂的语言，学生更喜欢生动的图片。以《西游记》为例，教师可以利用多媒体技术为学生播放有关的视频。《西游记》对于学生来说并不陌生，教师可以选择其中的名著片段，在课堂上播放，让学生在看的过程中，感受熟悉的、有趣的内容。此外，教师还可以问学生相关问题，如教师可以在课堂上给学生播放《三打白骨精》的短片，让学生想一想、说一说视频与名著作品的相似性。通过这种方式，可以快速地调动课堂的气氛，让学生在一个愉快的环境下，轻松地阅读名著，从而让学生爱上这些名著。
（三）创设读写训练情境
不可否认，日常的阅读包括阅读过程融合了学生想象思考过程，而写作则有利于优化阅读效果，从而进一步提升阅读品质。叶圣陶曾指出“读与写关系密切，善读必易于达到善写，善写亦有裨于善读。”尤其要重视的是阅读当中获取的丰富素材与语言表达技巧等通过写作训练才可能内化为写作能力。读写结合是名著阅读教学的重要方法与经验。因此，在名著阅读教学导读中，我们要根据名著内容情节灵活高效地创设情境，创设读写结合训练点，发挥读写结合在名著阅读中的作用。比如，名著阅读过程中指导学生展开多种形式的阅读写作，诸如赏析式鉴赏式阅读评点，名著阅读过程中进行圈点批注并与同学分享交流感受。越来越多的经验告诉我们，阅读过程中读写结合交流读写互相通融的方法，对于提升名著阅读效果起到潜移默化的作用，也会促进名著阅读的良性循环。再比如名著阅读教学当中也可以创新读写训练方式，比如抓住名著当中问题与知识点撰写小论文，这种方式能够综合训练学生思考问题、语言表达等多方面能力。或者针对情节进行改写、续写、仿写等多种形式写作训练，对于思维语言表达能力提高效果显著。
（四）开展阅读活动
当前初中语文名著阅读教学存在着严重的问题，即阅读教学活动缺乏探究性，不仅降低了学生的学习积极性，而且还会对学生整体的发展产生不良的作用。新课标提出教师要构建自主、合作、探究的语文课堂，从而为如何进一步优化语文名著阅读教学提供清晰的思路。通过对名著作品的深入探讨，不仅可以弥补学生对名著阅读的经验，还可以拓展学生的思维，培养学生的交互能力，进而加深学生对名著的认识。因此，在新课标指导下，初中语文名著阅读教学要进行名著阅读活动，既能加强学生的互动性，又能突出学生的主体性。同时，还可以激发学生共同探索，拓展学生的阅读深度和广度，让学生体会到与同学的交流沟通，进而培养学生的自主阅读能力及合作学习意识，大幅提升初中语文名著阅读教学的有效性。
三、结语
在初中语文名著阅读教学中，应制定有效的教学思路和计划，采取正确的方法，才能确保阅读的质量和提高学生的文学素质。教师要努力成为学生阅读之旅的引导者、同道者，要成为学生阅读海洋彼岸的摆渡人、领航员，尝试构建学生阅读丰富的精神家园，让阅读滋养学生成长心灵，我们责无旁贷。
参考文献：
[1]薛惠娟.初中语文名著阅读教学[J].家长,2023,(35):141-143.
[2]钱冬梅.初中语文经典名著阅读方法[J].读写算,2023,(30):95-97.
