一、体育篮球教学提升有效性重要意义
（一）促进身体素质提升
身体健康对于学生而言是最为重要的，能够增强其幸福感，也是学习与就业后做好岗位工作的基本保障，故而高职教育要落实体育与健康的要求。篮球是一项观赏性与趣味性强的运动项目，能够激发运动兴趣，在参与中进行奔跑、抢断、传球、投篮，有利于学生四肢协调性与灵活性提升，也能锻炼爆发力、速度素质、身体机能，学生体质会增强。
（二）有助于运动品格与良好品格形成
篮球属于团体性运动，只有队友之间相互协作才有可能取得胜利。现在的高职生很多为独生子女，在家人宠爱中长大，存在以自我为中心，缺乏集体意识与协作精神。篮球教学的有效开展，能够使学生在参与明确合作重要性，从中形成集体意识、团队意识、协作精神与能力，不仅有利于学生自主发展，还会对其将来就业发展积极影响，使其更好融入企业这个大集体，与同事更好进行合作。
篮球运动需要顽强拼搏与不到最后一刻不放弃，可磨炼意志，这是当代学生所需要的，可增强耐挫能力。篮球运动还可使学生在对抗中强化良性竞争意识、守规则意识、体育精神、道德素质，也能通过运动促进排解不良情绪和减压，有助于身心健康，并且可使其在过程中形成正确的价值观，对于学生发展与未来就业均有积极影响。
二、提升篮球教学有效性促进学生发展与就业策略
（一）明确篮球教学目标
高职体育篮球教学要提升有效性，助力学生发展与就业，首先要更新教育理念，明确教学目标，紧接着针对如何在篮球教学中落实目标研究有效策略。当前对高职篮球教学要服从体育教学大纲，以培养全面发展人为出发点与落脚点，引导学生积极参与，使其在过程中强身健体，掌握篮球基本技能，增强体育意识与体育能力，养成终身锻炼的习惯。体育篮球教学要以人为本，促进学生发展，同时要有助于学生就业，使其在过程中形成参与社会活动与岗位工作所要具备的核心能力与必备品质，最终成为身体强健、有良好品质与职业素质的社会主义事业建设者与接班人。篮球教学要确立运动参与目标、运动技能目标、强健体魄目标、心理健康目标、社会适应目标、创新目标、团队协作目标，明确内容与要点。目标落实建立在科学组织与选择合适教学方法上，所以要围绕提升有效性探究对策，以此确保各项目标顺利与高效达成。
（二）从篮球运动特点出发做好教学创新
高职体育篮球教学的有效开展，一方面要明确该项运动特点，结合学生兴趣点，有针对性进行教学与创新方法；另外一方面要从专业出发，根据将来所从事不同职业需要，有目的性培养能力与品质。教学中只有综合考量，兼顾两个方面，才能在达成高职体育教学目标同时促进学生发展与就业。
教学要进行创新，深化与信息技术融合，利用多媒体课件、微课等教学。比如为了激发兴趣，强化团队合作精神，可让学生观看NBA比赛，或者是将精彩部分制作为视频集锦，使其犹如置身于比赛现场，感受紧张的氛围与激烈对抗，在过程中明确只有队伍中每个人相互协作与配合，以及不放弃，才能取得好成绩，并且可培养集体意识与荣誉感。教学要进行延伸，在学生体验与获取感受基础上，与专业联系，使学生想想学习与将来岗位工作中，应当具备哪些品质和成为怎样的人。实践训练可配合微课进行，对于语言讲解与示范难以让学生了解的动作和内容，可微课有针对性与直观呈现，以传球与抢断为例，动作更具连贯性，也能回放、暂停、慢动作展示，促使其更好掌握。对于学生在学习与运动中出现的问题，教师可进行拍摄，制作为课件，直接呈现问题，使学生明确，更好进行纠正。技战术教学也可采用动画演示，帮助学生理解、吸收、掌握。
体育教学还要采用任务驱动法、小组合作学习法、对抗法、游戏法，不同教学内容与不同板块，结合特点与目标合理选择教学方法，以确保学生可积极融入，最终在参与中掌握运动技能、保健知识、增强体质、强化运动能力，喜欢上篮球运动，具有终身运动意识，并具备体育精神，形成自身发展和适应社会需要的必备品质。以篮球运球为例，可组织玩过障碍游戏，调动参与主观能动性，使其在身心融入中增强球感与带球过人的能力。
（三）采用分层教学法
体育篮球教学要尊重不同个体体能素质差异与男女体能差异，可进行专门的测试与结合学生课堂反馈，对于各个方面情况评估，在充分掌握情况下对学生分层，然后因材施教。A组为体能好与运动能力强，身体协调性、爆发力、灵敏性好的学生；B组为体能与运动能力一般，肢体协调性不是很好，缺乏爆发力的学生；C组为体能差，严重缺乏锻炼，运动能力低下的学生。对于不同层次学生，设定与其实际情况相符的教学目标，并设置不同教学内容，采取不同教学与训练方法，对学生进行分层评价。篮球教学公平性提升，契合每个层次学生情况与需求，可使全体学生从中提升与发展。
以三步上篮、跳投、背后运球为例，教学中可设计难度高低不一的训练内容与游戏，比如抢运球游戏，还可组织玩移动传接球游戏。不同层次学生根据自身的状况，选择训练项目与游戏进行参与。训练侧重点不同，A层学生训练内容与游戏难度最高，以强化耐力、肌肉力量、反应能力、敏捷性为主；B层则以强化体能素质，增强肢体协调性与运动能力为主；C层学生则要锻炼体能与巩固技能为主，通过进阶式训练使其各个方面提升，并培养运动兴趣，使其主动进行运动。不同层次学生以自主与合作学习为主，教师要巡视，做好指导，最终通过因材施教增强教学有效性，促进全体学生身体素质与篮球素养提升，以及形成良好品格。
（四）增强教学实践性
篮球教学要增强有效性，除了要让学生学习技能，增强相关方面训练，还要强化体能素质，将其与素质拓展训练融合。教师要为学而教，做好体能训练，为强化篮球运动能力打好基础。针对体能素质拓展训练要做到方式多样化，还要具有挑战性与集体性，最大限度调动学生，增强体能素质同时开发运动潜能。素质拓展训练能让学生沉浸式学习体验，还能与职业教育结合，为社会培养需要的人才。教学中可将穿越火线、无敌风火轮、空中断桥等结合起来，创设不同的情境，促使在自主参与中相互帮助、交流、协作，自我挑战、自我整合、自我教育。
教学中要多组织小场的对抗赛，对学生分组，采取比拼的方式让学生进攻与防守，使其直接获取经验，培养团队精神。也可在讲解技战术以后，组织实践演练，平时除了班内组织篮球比赛，按照正规比赛程序操作，还要组织年级与校际篮球赛。
三、结束语
综上所述，高职体育篮球教学要更新理念，以市场人才需求与促进学生发展为导向，坚持健康第一，为更好学习与将来就业奠定基础，并要培养运动能力、终身锻炼意识、良好品格、体育精神、道德素质。教学在强身健体，促进运动能力提升与运动意识增强之外，应落实立德树人要求，使学生形成未来就业需要的品格。这样学生将获得全面发展，与社会对职业人才需求更好接轨。
参考文献
[1]宋宗考.高职篮球教学的有效性提高策略研究[J].理科爱好者(教育教学),2019(02):31.
[2]王海金.高职篮球教学的有效性提高策略分析[J].才智,2019(10):46.
