在课堂教学中，小学三年级语文教师要开展有效的古诗词教学，充分发挥古诗词的育人价值，提升学生的语文素养。
一、通过声音传递情感
古诗词诵读要有一定的韵律，教师在引领学生诵读古诗词的时候，要鼓励学生在头脑中想象诗句中描绘的情境，把这些情境融入自己的情感体会之中，通过对诵读节奏快慢的调整以及语调的轻重缓急的把握来传递出诗词中蕴含的情感。如教学三年级上册《望天门山》这首诗的时候，教师可以先通过范读帮助学生感受古诗的节奏与韵律。在学生个人读的时候，教师要鼓励学生不仅要读出节奏，读出味道，还要把古诗中传递出的情感读出来。另外，教师还要让学生通过朗读想象来感受诗人对大自然的喜爱与赞美之情。
二、开展课外活动，运用古诗
在新课程改革深化发展的背景下，教师应重视通过组织学生积极参与丰富多彩的课堂活动，并以学生的知识需求为出发点，积极开展古诗词探究活动。为此，教师可以在学校中组织各种各样的活动，让学生在参与活动的过程中有效地将古诗词运用起来，同时还能够创新和丰富学校课余活动，让学生意识到古诗词在当代生活中存在的意义与价值，进而更加热爱古诗词、热爱传统文化。
例如，在各种传统节日到来之际，可以组织学生开展一些以传统节日为主题的古诗词活动。比如，在中秋节时，我们可以开展关于中秋节的古诗词大会，先让学生在课下搜集一些关于中秋节的古诗词，在活动中进行朗读或者参与相应的比赛。教师为学生准备一些奖品，学生为了赢得奖励，会积极地开始准备，搜集与中秋节相关的传统文化资料以及古诗词。通过活动的参与，学生可以积累更多的古诗词，有效地丰富了学生的文化内涵。此外，教师还可以组织学生对古诗词的内容进行表演，一来帮助学生理解古诗词的含义；二来让学生积极地参与到教育教学活动中，充分发挥自己的想象力，去呈现古诗词中的世界。因此，在小学语文教学中，教师要将教学从课堂延伸到课外，通过组织实践活动来鼓励学生对所学古诗词进行运用，从而使得学生对古诗词的学习形成一种积极的情感。
三、紧扣诗中意象体会情感
古诗词一般通过意象来表现情感，在古诗词教学中，教师引导学生抓住意象展开想象，可以帮助学生更好地体会到诗中蕴含的情感。如教学三年级上册《山行》这首诗时，学习“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句诗时，教师可以让学生联系前两句展开思考：“在旅途中，诗人看到人家的时候会是什么心情？此时他最想做的是什么？是什么原因使他停留下来的呢？”然后再让学生想象一下诗人此时此刻的心情，这样引导学生学习，学生对古诗所要表达的情感的感受更加深刻。在古诗词教学中，教师要注重引领学生对古诗词蕴含情感的体悟，注重让学生通过想象去感受，去表达，可以让学生真正读懂古诗词蕴含的言外之意，走进古诗词阅读的深处。
四、品味字词，引发情感共鸣
古诗词用凝练的语言表达丰富而深沉的情感，传递深远而优美的意境。我们在理解古诗词的内容时，往往要抓住关键词语，因为这些词语最能体现作者的情感，是作者情感外化的载体。教学中，教师要通过对古诗词中重点字词的品读，唤醒学生已有的生活经验和情绪体验，引发他们的共鸣，进而入境悟情。
五、营造积极的学习氛围
学生对丰富多彩的外部世界有强烈的好奇心，并会在了解外部世界的过程中融入自己的想象，形成对外部世界的个性化理解。而古诗词便是运用相对简洁的文字为学生呈现出一个缤纷的世界。如果教师在古诗词教学中仅侧重对诗句的逐字讲解，那么，学生所感受到的古诗词描绘的世界必然是枯燥的。如何提高学生的想象力，引导其通过有限的文字勾勒出诗词描绘的多彩世界，是教师在古诗词教学中关注的重点。为此，教师可借助信息化手段呈现日常生活中的常见事物，营造积极的学习氛围，促使学生发挥想象力，结合古诗词内容想象相应的情景，从而真正感受到古诗词描绘的世界，激发出更浓厚的古诗词学习兴趣。
六、开展小组合作教学，培养自主学习能力
小组教学是将学生分成不同学习小组的教学方式，这种教学方式能够有效地融入学生学习的思维，让学生自主解答学习中的重点与难点，以此培养学生自主学习的能力，发展学生自主学习的潜质，开拓学生自主学习的意识。教师在古诗词教学中缺乏教学手段，在阻碍了小学生学习语文古诗词进程的同时，也影响了小学生自主学习能力的培养。因此，教师在语文教学中可以开拓小组教学的方式，根据学生学习的需求，将学生有效地分成不同的学习小组，以此开拓学生学习的智力，增强学生学习的能动性，提升学生学习的能力。
例如，教师在教学《望天门山》时，在将小学生分成不同的学习小组后，可以根据学生学习的缺点教学，以此完善学生学习的技巧，增强学生学习的能力。学习小组根据诗中的内容查阅字典，能够初步解析诗的内涵，增强对这首诗的了解，提升学习的有效性。学习小组根据所学知识交流与沟通，有助于解析诗中表达的情感，发展学习的潜能，丰富精神世界，培养优良的思想文化。教师在语文古诗词的教学中运用小组教学的方式，还能够增强教学能力，充分发挥学生学习的素质，体现以学生为本的教学风格，构建高效学习的课堂。
结语
综上所述，语文课堂中的古诗词教学有助于传承、弘扬中华优秀传统文化，有助于培养学生的想象力、审美力，并提高学生的表达能力和写作水平。
参考文献：
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