前言
在教育领域，班级管理工作是极其关键的一环，它不仅涉及到学生日常的学习和生活管理，更关乎学生的品德塑造和情感发展。在这一过程中，“严”与“爱”作为教育的两面，扮演着至关重要的角色[1]。如何在严格要求与关怀爱护之间找到恰当的平衡点，是每位教师都面临的挑战。一方面，教师需要以严格的标准来规范学生的行为，确保纪律的严肃性和学习的高效性；另一方面，他们也需要展现出对学生成长的深切关爱，给予学生必要的支持和鼓励。这种严与爱相结合的教育方式旨在帮助学生形成良好的行为习惯，同时激发他们的潜能，培养他们成为社会需要的全面发展的人才。
一、班级管理工作中的“严”
（一）班级纪律的建立和维护
在班级管理工作中，"严"字当头体现在班级纪律的建立和维护上。这一过程首先要求教师与学生共同制定一套明确的班级规则。这些规则应当涵盖课堂行为、作业提交、人际交往和课间活动等各个方面，确保每个学生都能在一个有序和尊重的环境中学习和成长。规则的制定需要教师充分考虑学生的意见，让学生参与到规则的制定过程中，以增强他们的规则认同感和遵守规则的自觉性。在规则确立之后，教师必须严格执行这些规则，并公正地实施奖惩措施[2]。这意味着对于遵守规则的学生，教师应当给予适当的表扬或奖励，以示鼓励；而对于违反规则的行为，教师需要及时进行纠正，并根据情况采取相应的惩罚措施。这种奖惩的执行必须坚持一致性和公平性，避免任何偏袒或不公，这样才能赢得学生的尊重，树立起教师的权威，同时帮助学生建立起正确的是非观和纪律观。
（二）学习要求的设定与监督
为了确保学生能够达到教育目标，并充分发展潜力，教师需要与学生共同明确学习目标和期望。这包括设定具体可量化的短期和长期目标，如学期成绩、课程理解和掌握程度以及个人潜能的发展等。通过这种方式，学生能够清楚地认识到自己的学习责任和教师对他们的期望，从而更有动力去追求卓越。除了设定目标，教师还需要定期跟踪学生的学习进度。这意味着教师要通过作业检查、测验、考试以及其他形式的评估来监控学生的学习状态。这种跟踪不仅可以帮助教师及时发现学生在学习上的困难和挑战，还可以为学生提供及时的反馈和必要的辅导，帮助他们改进学习方法，优化学习策略，从而提高学习效率。通过这样严格的学习要求和细致的监督，教师能够确保学生始终保持在正确的学习轨道上，不断进步，最终实现个人成长和学术成功。同时，这也有助于培养学生的自我管理能力，让他们学会如何规划自己的学业，为未来的学习和生活打下坚实的基础[3]。
（三）行为规范与习惯培养
在教师的工作中，"严"还体现在对学生行为规范与习惯的培养上。这一方面的工作不仅关乎学生的日常生活，也直接影响到他们未来成为社会成员的基本素质。教师需承担起引导学生树立正确价值观的责任，这包括教授学生诚信、尊重他人、勇于承担责任等基本的道德观念和社会规范。通过班会课、主题活动以及日常的师生互动，教师可以向学生灌输这些价值观，并通过具体事例让学生理解这些抽象概念在实际生活中的应用和重要性。此外，教师还需关注培养学生良好的生活习惯和学习态度。生活习惯的培养包括但不限于守时、整洁、自律等方面，而学习态度的培养则着重于勤奋、专注、求知欲等。教师可以通过建立榜样、表扬优秀行为、纠正不当行为等方式，持续影响和塑造学生的行为习惯。这种日常的关注和引导能够帮助学生逐渐内化这些习惯和态度，使它们成为学生个人性格的一部分[4]。
二、班级管理工作中的“爱”
（一）关怀学生的情感与成长
在教师的工作中，“爱”是关怀学生情感与成长的重要体现。这种关怀始于倾听学生的心声和理解他们的内在需求。教师应时刻保持开放的心扉，鼓励学生表达自己的想法、感受和遇到的问题，无论是学习上的挑战还是个人生活中的困惑。通过耐心倾听和同理心，教师可以更深入地了解每位学生的独特性，从而提供更为精准和有效的支持。提供心理支持和情感慰藉是教师关爱工作的另一重要方面。这意味着教师要在学生遇到挫折、失落或压力时，给予他们安慰和鼓励，帮助他们建立起积极面对困难的心态。教师可以通过一对一谈话、心理健康教育、集体活动等多种方式，帮助学生释放压力，培养他们的抗挫能力和自我调节能力。对于那些需要特别关照的学生，教师还应主动联系专业的心理辅导资源，为他们提供进一步的帮助。通过这样充满爱心的关怀和支持，教师不仅能够帮助学生解决眼前的问题，更重要的是能够促进学生情感的健康发展，增强他们的自信心和自我价值感。这样的教育实践有助于形成一个温馨、和谐的学习环境，让每个学生都感受到被珍视和尊重，从而更有动力去追求个人的成长和发展[5]。
（二）创建温馨和谐的班级氛围
在教师的工作中，“爱”还体现在创建温馨和谐的班级氛围上。这一方面的工作关键在于促进同学间的相互尊重和帮助。教师应通过日常的教育和实践活动，培养学生之间的团队精神和合作意识。这包括鼓励学生分享、倾听和支持彼此，以及在面对冲突和分歧时，教导学生如何以建设性的方式解决问题。教师可以通过小组合作学习、同伴评价、角色扮演等多种形式的活动，让学生在实际互动中学会尊重他人的观点和感受，培养他们的同情心和助人为乐的品质。此外，组织班级活动是增进集体感的有效途径。教师可以定期策划和实施各类班级活动，如户外拓展、文化节、志愿服务等，这些活动不仅能够丰富学生的校园生活，还能增强同学之间的联系和归属感。在共同参与活动的过程中，学生能够体验到合作的乐趣，认识到自己作为集体一部分的价值，从而更加珍惜班级这个团体。通过这样充满关爱的努力，教师有助于塑造一个支持性强、团结一致的班级文化，让每个学生都能在这样的环境中感受到温暖和接纳。这样的班级氛围不仅有利于学生的个人成长，也促进了他们社会性技能的发展，为他们将来融入更大的社会环境打下了良好的基础。
结语
在班级管理工作中，"严"与"爱"是相辅相成的两大教育原则。通过严格的纪律维护、学习监督以及行为规范的培养，教师为学生提供了清晰的指引和坚实的框架，确保他们能够在有序的环境中学习和成长。同时，通过倾听学生的需求、提供心理支持以及创建和谐的班级氛围，教师以爱心和关怀回应了学生的个性化发展和情感需求。这种严与爱的平衡不仅帮助学生在学业上取得成就，更在情感上给予他们足够的安全感和自信心，从而促进他们的全面发展。
参考文献
[1] 莫玉连. 论教师的爱与严[J]. 文渊（高中版）,2020(8):180-181.
[2] 贾玲. 浅谈班级管理工作中的严与爱[J]. 文理导航·教育研究与实践,2017(5):182.
[3] 魏范良. 班级管理工作中严与爱的和谐统一[J]. 课堂内外·教师版,2014(4):14-15.
[4] 段业宽. "爱与严格"并重在教师德育教育中的应用[J]. 考试周刊,2018(27):185.
[5] 段业宽. "爱与严格"并重在教师德育教育中的应用[J]. 考试周刊,2018(27):185.
