前言
小学班主任是学生成长过程中的重要角色，他们不仅承担着管理班级秩序的责任，更重要的是要关注学生的全面发展。随着社会的不断进步和教育理念的更新，传统的班主任管理方式已经不能完全满足学生全面成长的需求。因此，如何强化小学班主任的管理，促进学生的身心健康和综合素养的培养，成为了教育界亟待解决的问题。
一、现如今班主任班级管理的现状
小学是一个人身心发育的关键时期。这个时期的学生有强烈的自尊心和荣辱意识。而在心理改变时，容易出现逆反心理。在这种情况下，学生的逆反心理会使他们对班主任的教育观念产生抵触。随着时代的发展，互联网技术的日新月异，在这一阶段，小学生很容易被外部环境所影响，从而接触到一些对他们的身心发展不利的不良信息，从而被社会大众所接受。这和小学教育有根本的区别。由于受这两种不同理念的影响，学生的人格发展也存在着很大的差别，因此，在课堂教学中，老师们常常会遭遇到一些困难。
目前，我国小学生正处于建立正确观念的关键时期。随着信息时代的来临，小学生很可能会接触到一些不健康的信息。在各种错误的观念和理念的影响下，学生的成长观念也会受到影响，最终会造成学生人生观、价值观的不成熟，这就给未来的教师的管理和引导带来了严重的障碍。在管理学生的时候，要把“以学生为本”的管理思想贯穿其中，采用一种科学、切实可行的管理方式，与同学们进行交流，站在同学们的立场上来考虑同学们所面临的问题和问题，尽可能地运用灵活的思维方式来帮助同学们，让同学们体会到了师生关系的可贵。除此之外，如今的小学大部分都是独生子女，大部分的学生都缺乏家人的关爱，因此，如何去弥补学生的心理空白，成为了班主任管理的最大难题。
二、新理念下小学班主任工作有效开展的策略
1.建立科学的管理理念
教师是课堂教学的主体，是教师的权威。它不仅反映了教学过程，而且全面反映了班级管理的水平。因此，老师们不能从本质上去理解问题，不能站在学生的角度去思考问题，不能对学生的人格发展给予太多的关注，这很容易导致小学生产生逆反心理。在班主任的领导下，这类学生经常会发生一些矛盾与冲突，从而影响到老师对班级的正常管理。
因此，小学班主任要想把班级管理好，就必须从管理理念入手，转变观念，将学生视为班级管理的主体，站在学生的立场上去发现问题，解决问题，多关注学生的心理变化和异常发展，善于与学生交流，常与一些思想不稳定或者起伏较大的学生交流，了解他们的需要和心理变化，为今后的教学打下基础。
教师应擅长在倾听学生说话的同时，还能自己思考。在班级经营中，教师与学生之间的关系是“师友”关系，这对于缓解师生关系，促进学生积极参与经营有着积极的意义。在班级的经营过程中，班主任要以学生的个性特征为基础，对他们进行分级管理，并针对他们的个性发展和心理需要，为他们量身定做个性化的辅导计划。班级管理要树立起一种科学、理性的管理方式和理念，持续地对管理结构和方法进行优化，持续地提升小学班级的管理效能，同时不能限制学生的个性发展。
2.营造良好的学习氛围，以情感和实践激发学生的积极性
要激发学生学习的内驱力，要以合理的教学方法，创造一个良好的学习环境，让同学们跟在队伍后面，沿着既定的方向前进，让同学们团结在一起，以一种积极的态度对待学习。同时，通过情感与实际的交互作用，调动学生的学习兴趣，在情感的推动下，加强了课堂的互动性和趣味性，使学生对所学的东西产生了浓厚的兴趣，使他们能够静下心来，亲身体验到了成功，收获了知识的果实，并且乐在其中。
例如，老师就学生的学习内驱力问题举行了一次班会。在谈心会上，老师要求同学们把课桌分成几组，老师也挨着同学坐下，把老师的架子放下，使整个教室充满了欢乐。在谈话中，老师们可以提出以下问题，例如“你觉得影响你学习兴趣的因素有哪些？”“在什么样的情况下，你觉得学习是最舒服的？”每个人都是以平等的态度交谈，表达自己的心声，将自己的情绪融入到教室里，气氛很是融洽，在这种教室里，学生们都有充分的表达和交流的愿望，敞开心扉的谈心，使他们对未来的学习更有信心。
3.排解不良情绪，帮助小学生掌握正确学习方法
在开展德育工作的过程中，我们的班主任老师将会清晰地认识到以往的教育方式和方法中存在的问题和缺陷。因为传统的教学方式，过分注重学习效果，忽视了学生的内在发展和心理健康，导致了很多学生不会学习，不想学习，他们的学习压力会变得更大，最终导致了他们的厌学情绪。
所以，在进行德育时，要转变传统的教学观念，不要给学生施加过多的心理压力，要站在道德教育的角度上，循序渐进地疏导学生的负面情绪，让他们能够专注、专注、用科学的方式进行学习，而不是死记硬背。德育不但可以提高小学生的心理素质，而且可以让他们对自己的学习有信心，更加专注于学习，不会受到其它消极情绪的影响，逐渐学会了怎样去学习，怎样去享受生活。在课余时间，我们可以组织一些有奖竞赛，成语接龙等活动，以此来调动同学们的学习积极性。
同时，也要加强自己的修养，扩大自己的知识面。扩大课余知识，增强学生探索新知识的能力。无形中，就能提高学生对英语的兴趣。因此，必须从根本上转变学生的不良学习行为，使其养成良好的学习习惯。同时，作为一个小学教师，还应该知道如何恰当的表扬。
例如，当上课预备铃响后，一些学生仍在高谈阔论。遇到这样的事情，大部分老师都是呵斥几句，让几个不听话的学生闭嘴。而对于调皮捣蛋的小孩，这种责备更是没有任何效果。教师也可以对安静地坐在那里，准备着课本的学生表示赞赏。笔者在课堂上运用了这种方法，取得了比因纪律涣散而对学生进行批评更好的效果。每一个学生都要得到教师的肯定，因此适当的表扬总比严厉的批评要好得多。
结语
小学道德教育的管理是一项长期的工作。在教育、指导小学生的过程中，应深刻认识到道德管理的重要性，并在此基础上，培养小学生的人格品质，树立正确的人生态度。在小学德育工作中，要做到家校合作，才能更好地进行德育工作。班主任要善于反思，要与时俱进，要灵活运作。在此基础上，进一步提高了学校的道德教育水平。
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