在当今社会，随着全球化的深入发展和信息技术的迅猛进步，人与人之间的交往日益频繁和复杂，言语交际能力作为个人综合素质的重要组成部分，其重要性日益凸显。大学生作为未来社会的中坚力量，其言语交际能力的强弱不仅关系到个人的职业发展和社会适应，更直接影响到国家的整体竞争力和社会和谐稳定。然而，当前大学生在言语交际能力方面普遍存在一定的不足，如沟通不畅、表达不清、缺乏自信等。体育文化作为一种独特的教育资源，蕴含着丰富的思想政治教育元素。体育活动中蕴含的公平竞争、团结协作、勇于拼搏等精神，与思政教育中强调的社会主义核心价值观、爱国主义精神等高度契合。将体育文化与思政教育相融合，不仅能够丰富大学生的精神世界，提升其思想道德品质，还能够通过体育活动的实践锻炼，有效提升大学生的言语交际能力。因此，探讨体育文化与思政教育融合下的大学生言语交际能力培养，具有重要的现实意义和理论价值。
一、体育文化与思政教育的内涵及关系
（一）体育文化的内涵
体育文化是人类在历史发展进程中，在体育方面创造的一切物质文明与精神文明的总和。它包括体育精神文化、行为文化、制度文化和物质文化等多个方面，并通过各种体育活动和作品得以展现和传播。体育文化具有丰富多样的表现形式和独特的文化内涵，体现人与自然、人与社会发展的复杂关系，展现的是人类的生活方式、人生态度、理想追求、审美创造。
（二）思政教育的内涵
思政教育是一种旨在培养学生正确世界观、人生观、价值观，以及良好道德品质和社会责任感的教育活动。它通过课堂教学、实践活动、校园文化等多种方式，对学生进行政治、思想、道德、法律等方面的教育，引导学生树立正确观念，增强国家意识、民族自豪感和社会责任感，培养具有高尚道德品质和良好行为习惯的公民。思政教育强调以正确的思想、政治、道德理论为指导，注重教育者与受教育者的适应与促进社会发展的过程，以及不断提高思想、政治、道德素质和促进全面发展的目的。
（三）体育文化与思政教育的关系
体育文化与思政教育相互渗透、相互促进。体育文化中的团结协作、公平竞争等理念与思政教育的核心价值观相契合；思政教育能够为体育文化的发展提供正确的方向和指导，使其更好地发挥育人功能。
二、体育文化与思政教育融合对大学生言语交际能力的影响
（一）培养团队合作精神，提高沟通协作能力
体育文化与思政教育融合，对大学生影响显著。于言语交际能力，体育活动提供交流机会，锻炼表达，增强自信，促进情感交流。在团队合作精神培养上，共同目标使大学生为团队努力，角色分配让其认识自身重要性，面对挑战困难学会相互支持。在沟通协作能力方面，比赛中的即时沟通训练反应与协作，有效协作实现目标，冲突解决保持团队和谐。在体育活动中，大学生需要与队友密切配合，共同完成任务。通过交流与协作，他们能够学会倾听他人的意见和建议，表达自己的想法和观点，从而提高沟通协作能力。这些影响有助于塑造大学生的全面素质，促进其个人成长和社会适应能力的提升。总之，此融合积极有益，高校应引导学生参与，助其全面发展。
（二）塑造良好的品德修养，促进文明用语习惯的养成
体育文化强调遵守规则、尊重对手、诚实守信等品德，思政教育注重培养学生的道德品质和社会责任感。通过体育竞技，学生能培养诚信观念、增强责任感和担当精神，塑造良好的品德修养。体育活动强调文明礼貌用语和规范语言表达，有助于促进文明用语习惯的养成。在两者的融合中，大学生能够受到良好的品德教育，自觉规范自己的言语行为，养成文明用语的习惯。
（三）增强自信心和表现力，提升语言表达的流畅性和感染力
参与体育竞赛和活动能够让大学生在取得成绩和突破自我的过程中增强自信心。同时，在体育文化与思政教育的熏陶下，他们能够更加明确自己的价值和责任，在言语表达中展现出积极向上的态度和感染力。
三、体育文化与思政教育融合下大学生言语交际能力培养的策略
（一）优化课程设置
将体育文化和思政教育的内容融入到相关课程中，通过案例和实践环节，让学生在参与中提升言语交际能力；开设专门的言语交际课程，如《言语交际》、《演讲与口才》，涵盖基础沟通、演讲和辩论技巧；强化体育课程中的思政教育，通过团队合作、公平竞争等元素，提升学生的道德品质和言语能力。
（二）开展丰富多彩的体育文化活动
组织各类活动，例如，组织体育文化节，提供展示和交流平台；举办体育讲座和研讨会，提高体育素养和表达能力； 开展体育志愿服务，锻炼沟通协作能力； 设立体育辩论赛和演讲比赛，提升逻辑思维和口头表达能力；利用新媒体开展线上互动，增进学生之间的交流与沟通等。在活动中，教师可以引导学生进行交流和总结，提高他们的言语表达能力。
（三）加强师资队伍建设
体育教师应提高对思政教育工作的重视程度，不断提升自身的思想政治素质。通过参加思政教育培训、集体备课等方式，增强教师在体育课程中的思想引领作用。同时，整合现有思想政治师资，完善师资结构，建设以思想政治教育为主，以体育育人为辅的专业教学团队。还要，重视辅导员队伍的建设，通过培训、交流等方式优化辅导员的专业素养，提高他们的思政教育能力。培养一支既具备体育专业知识，又熟悉思政教育理念的教师队伍，能够在教学和活动中有效地将体育文化与思政教育相结合，指导学生的言语交际实践。
（四）建立评价机制
建立包含思政评价指标的体育课程评价体系，综合评价包含体育表现、言语交际能力、团队合作精神、道德品质等多方面的评价体系，确保全面评价学生的综合素质；过程性评价强调学习过程中的参与度和努力程度，而不仅仅是结果。这有助于激发学生的内在动力和自我改进；鼓励学生进行自我评价，培养自我反思的能力；同时，通过同伴互评促进相互学习和成长，评价内容可以包括语言表达的准确性、流畅性、逻辑性，以及交际态度、礼仪等方面，全面、客观地反映学生的言语交际能力和综合素质。
四、结论
综上所述，体育文化与思政教育融合对于大学生言语交际能力的培养至关重要。通过师资队伍建设、课程设置优化、实践教学与活动开展以及评价体系与激励机制的建立，可以有效地提升大学生的言语交际能力，同时加强师资队伍建设，为学生的全面发展提供有力支持。因此，高校应重视体育文化与思政教育的结合，将体育作为育人的重要途径，不断探索和创新教学方法和手段，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
参考文献：
[1]赵志坚.大学体育教学与课程思政融合的路径与思考[J].灌篮，2023（03）.
[2]田星，潘挺.大思政视域下大学体育课程育人路径探索[J].吉林教育，2020（32）.
第一作者简介：王素梅（1986.11——）女，河北石家庄人，汉族，讲师，硕士，研究方向：
体育教学、幼儿体育。
通讯作者：李烨（1982.12——）女，河北涿州人，汉族，讲师，硕士，研究方向：汉语言文学。
