浅析大学体育教学中的终身体育教育
钟林柱
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钟林柱,. 浅析大学体育教学中的终身体育教育[J]. 中国体育科学,20253. DOI:10.12721/ccn.2025.17097.
摘要: 针对大学体育教学而言,终身体育教学是当代教学核心理念发展的产物。本文以终身体育教学为例子, 阐述了终身体育教学的含义,根据对终身体育教学调查分析,意识到文化教育的缺陷,并制定了更加科学、全方位的 终身体育教学对策,如健全大学教育课堂、构建和谐终身体育教学气氛、完成学生与社会的协调发展。自主选课,健 全大学终身体育教学设备,健全终身体育教学评价指标体系和教师队伍;教学水准,充分运用学生终身体育教学的作 用;培养健康锻炼的好习惯,建立正确的终身观念,完成学生的健康成长。
关键词: 体育教学;终身体育;综合素质;体育理念
DOI:10.12721/ccn.2025.17097
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引言

当代社会对人才的需求愈来愈高。为了能塑造德智 体美平衡发展的专业人才,规定高等院校更加注重教 学。将终身体育教学的发展理念融进课程内容教学,能 提高学生的素养。个人素质和体质,协助学生塑造终身 观念,对学生身体健康起着非常重要的作用。这个时候 就需要采用有效的措施和教学方式来落实终身体育教学 的发展理念,提升学生与老师的教学,掌握终身学习, 并且对学生造成积极的影响。

1 终身体育

大学生培养训练的观念是高等教育目的。学生由于对 某一项目的独特兴趣爱好,会密切关注和参与某一新项目 活动,还在持续参加的过程当中持续锻练。针对生活,规 定大学生不但要加强身体锻炼,增强抵抗力,提升健康意 识,还需要产生训练的观念、习惯水平。即便毕业,一定 要坚持锻练,终身受益。终身具备不可逆性、客观性的特 征,必须和家庭、社会紧密结合。体育是当代人不可或缺 的一部分,丰富多彩大众的生活和活动,并符合老百姓的 精神需要。大学必须学生深入学习,学生参与自身最喜欢 的运动,身体会充满活力。在的过程当中,她们和同伴默 契配合,与对方苦斗,从中得到快乐与心理状态达到,同 时也可以结合实际得到各种情绪体验。如何把大学与社会 对接,算得上是本人生活不可或缺的一部分,对毕业之后 人生道路的实施有着明显的积极作用。高校是塑造学生的 重要场地。着眼于地域与环境的特征,融合社会的特征, 经过多年实践活动, 目的是为了使每一个学生把握终身知 识技能,塑造终身训练的习惯观念。大学是学生踏入社会 的后期阶段,是和社会联络的关键环节。他在终身执行中 起着承前启后作用。在大学体育教学中,要将教学重点从 比赛转移至以运动健身游戏娱乐为主体的教学具体内容上去,让学生掌握一定的知识与训练方法,激起她们对它兴 趣爱好。要针对不同学生实际情况采取不同的教育模式, 根据需求选择不同具体内容,让学生更好地受教育[1]

1.1 营造良好的学校体育氛围

学校是终身体育的最佳环境,构建好的氛围是大学 开展终身体育教育的重要途径。要宣传策划渊博的知 识,建立良好的专业知识,提升教学品质。营销是塑造 学生的关键方式。主动参与课余活动,提升了学生训练 的观念和激情,经常性开展各种各样活动和写作。这类 气氛可以使学生们增强对自身观念的了解。例如举行一 系列的专题讲座和比赛活动。根据这一系列活动,构成 了好的氛围,老师学生会主动参加体育竞赛,训练的总 数也会慢慢增加。

2 关于大学体育教育现状的分析

2.1  对于体育运动方法的传授的缺失

这一问题在高校体育教学中是极其重要的一项问 题,在实际的工作中,大部分的教师只是专注于教会学 生技术动作,用技术动作的优劣来评判学生这门课好坏 的唯一标准,但是学生在学完本学期所有课程后其实并 没有真正掌握技术动作的练习方法,只是在考试前模仿 教师的样子做完动作。体育教学中“做样子”的事情比 比皆是,这成为推广终身体育教育理念最大的障碍,以 至于学生从小学开始接触一个动作,指导大学还是在不 断的重复学习,但单纯的重复依旧不能让学生真正理解 动作的运用方法。

2.2  对于体育基础理论教育的忽视

体育课只是单纯的技术课的时代早已经远去了,现 在的大学课堂普遍都加入了理论课的教育,但问题是, 关于理论课在整体课堂中的占比却少之又少,有的学校 对于体育理论课的设置和安排有很大的弊端,按照大学 每学期18课时的安排来讲,许多学校只在最后一两节课 安排教师进行理论课教学,这样表面上学生好像是学到 了更多的专业体育技术,但其实对于学生真正去了解专 项技术的发展和背景,对于体育学习的意义,健身的价 值,锻炼的正确方法都不能很好的得到了解[2]

2.3  高校终身体育教学意识薄弱

在当前的体育教学工作中,教师要时刻落实贯彻素质 教学的理念。因此,体育教师在对体育课程进行内容的设 置环节,需要迈向多元化方向进行定制化的教学来满足大 学生的基本体育锻炼需求。其中,体育教师还需要全面尊

重学生的个性以及天赋,帮助学生完成个性化的成长。例 如,当前,高等院校可以在体育课程中设置一系列前沿性 的体育训练项目,一来可以提高学生的体育训练的激情, 二来也可以帮助学生完成体育训练。然而,当前的大学体 育教学工作依然是作为一项补充性的教学。所谓补充性的 教学是指体育教学工作仍然未受到学校高层领导以及相应 学生的重视,当前各大高校开展办学工作环节,在以学生 实际就业率作为对学校教学成果评判的时期,学校更加重 视专业型的知识理论教学,而忽视了类似于体育这一类需 要长期投入的教学工作。同时,体育教师在现阶段的体育 教学工作中,也未能迎合学生的体育学习需求。总体来 说,当前大学体育课程项目开展状况具有普遍性,但是无 法更高效的为学生提供个性化的体育训练项目,使得学生 体育训练意识淡薄[3]

3体育教学中实现终身体育教育的有效措施

3.1 优化高校体育考核方式

传统的高校对于学生体育期末成绩的评定更多的只 是采取一种技巧的考核,但随着体育课程的不断改革, 体育课成绩的改革还应该加入更多的考核标准,应该 对学生课堂的参与情况,学生自身身体素质的情况,以 及参加可以体育活动的情况都加入到考核学生体育成绩 的标准中去。这样才能对于培养学生终身体育教学的思 想,从多方面加强学生的身体素质方面的锻炼[5]

3.2  将体育课堂教学与课外教学有效结合

大学体育教学,教师除了要对课堂教学给予高度重视 外,对于课外活动的开展已不能又丝毫的懈怠。尤其是在 对学生的终身体育教育过程,教师赓续充分运用好课外的 教学时间来有意识的展开终身体育教学,以调动学生的学 习积极性,继而促使他们全身心地投入体育活动。如通过 组织体育活动、课外体育比赛、组建足球俱乐部、组建篮 球爱好协会以及成立体育爱好俱乐部等方式来激发学生的 参与兴趣。又或者组织短期的培训活动来对学生展开集中 式的训练,如针对健美操爱好者、羽毛球爱好者进行短期 的健美操训练和羽毛球训练,帮助学生最大限度地利用课 外的闲暇时间,加强体育的锻炼,从而提高学生的身体健 康水平和接受终身体育教育的意识,进而为自己拥有一个 健康的身体创造良好的条件。

4 结束语

终身体育教学理念在大学体育教学中具有重要的地 位,培养学生的终身体育意识是新课标的重要内容,对 学生以后的发展非常有利。在实际的大学体育教学中贯 彻终身体育教育理念,教师和学生要共同树立终身体育 的意识,开设特色课程,构建多元化的体育锻炼模式, 培养学生参与体育锻炼的兴趣,完善教学内容和教学方 法,建立终身体育教学评价体系。

参考文献

[1]任伟.试论“终身体育”与高校体育教学改革[J].广 东蚕业,2019,51(8):69-70.

[2]崔兵.终身体育理念下的高校体育教学研究[J].宿州 教育学院学报,2019,20(2):166-167.

[3]陈晓虎. 高校体育教学模式以及与学生终身体育意 识分析[J].当代体育科技,2019,8(24):134+136.

[4]邢海洋, 张瑜.新发展理念指导下大学生终身体育意 识的培养[J].运动精品,2019,37(8):8-9+11.

[5]勇明李.大学体育教育中的终身体育教育的分析[J]. 教育研究,2019,2(4) :78-79. 

作者简介:钟林柱,1985年10月,男,广东省茂名市化州市,汉族,本科,广东创新科技职业学院,讲师,体育教育