引言
当代社会对人才的需求愈来愈高。为了能塑造德智 体美平衡发展的专业人才，规定高等院校更加注重教 学。将终身体育教学的发展理念融进课程内容教学，能 提高学生的素养。个人素质和体质，协助学生塑造终身 观念，对学生身体健康起着非常重要的作用。这个时候 就需要采用有效的措施和教学方式来落实终身体育教学 的发展理念，提升学生与老师的教学，掌握终身学习， 并且对学生造成积极的影响。
1 终身体育
大学生培养训练的观念是高等教育目的。学生由于对 某一项目的独特兴趣爱好，会密切关注和参与某一新项目 活动，还在持续参加的过程当中持续锻练。针对生活，规 定大学生不但要加强身体锻炼，增强抵抗力，提升健康意 识，还需要产生训练的观念、习惯水平。即便毕业，一定 要坚持锻练，终身受益。终身具备不可逆性、客观性的特 征，必须和家庭、社会紧密结合。体育是当代人不可或缺 的一部分，丰富多彩大众的生活和活动，并符合老百姓的 精神需要。大学必须学生深入学习，学生参与自身最喜欢 的运动，身体会充满活力。在的过程当中，她们和同伴默 契配合，与对方苦斗，从中得到快乐与心理状态达到，同 时也可以结合实际得到各种情绪体验。如何把大学与社会 对接，算得上是本人生活不可或缺的一部分，对毕业之后 人生道路的实施有着明显的积极作用。高校是塑造学生的 重要场地。着眼于地域与环境的特征，融合社会的特征， 经过多年实践活动， 目的是为了使每一个学生把握终身知 识技能，塑造终身训练的习惯观念。大学是学生踏入社会 的后期阶段，是和社会联络的关键环节。他在终身执行中 起着承前启后作用。在大学体育教学中，要将教学重点从 比赛转移至以运动健身游戏娱乐为主体的教学具体内容上去，让学生掌握一定的知识与训练方法，激起她们对它兴 趣爱好。要针对不同学生实际情况采取不同的教育模式， 根据需求选择不同具体内容，让学生更好地受教育[1]。
1.1 营造良好的学校体育氛围
学校是终身体育的最佳环境，构建好的氛围是大学 开展终身体育教育的重要途径。要宣传策划渊博的知 识，建立良好的专业知识，提升教学品质。营销是塑造 学生的关键方式。主动参与课余活动，提升了学生训练 的观念和激情，经常性开展各种各样活动和写作。这类 气氛可以使学生们增强对自身观念的了解。例如举行一 系列的专题讲座和比赛活动。根据这一系列活动，构成 了好的氛围，老师学生会主动参加体育竞赛，训练的总 数也会慢慢增加。
2 关于大学体育教育现状的分析
2.1 对于体育运动方法的传授的缺失
这一问题在高校体育教学中是极其重要的一项问 题，在实际的工作中，大部分的教师只是专注于教会学 生技术动作，用技术动作的优劣来评判学生这门课好坏 的唯一标准，但是学生在学完本学期所有课程后其实并 没有真正掌握技术动作的练习方法，只是在考试前模仿 教师的样子做完动作。体育教学中“做样子”的事情比 比皆是，这成为推广终身体育教育理念最大的障碍，以 至于学生从小学开始接触一个动作，指导大学还是在不 断的重复学习，但单纯的重复依旧不能让学生真正理解 动作的运用方法。
2.2 对于体育基础理论教育的忽视
体育课只是单纯的技术课的时代早已经远去了，现 在的大学课堂普遍都加入了理论课的教育，但问题是， 关于理论课在整体课堂中的占比却少之又少，有的学校 对于体育理论课的设置和安排有很大的弊端，按照大学 每学期18课时的安排来讲，许多学校只在最后一两节课 安排教师进行理论课教学，这样表面上学生好像是学到 了更多的专业体育技术，但其实对于学生真正去了解专 项技术的发展和背景，对于体育学习的意义，健身的价 值，锻炼的正确方法都不能很好的得到了解[2]。
2.3 高校终身体育教学意识薄弱
在当前的体育教学工作中，教师要时刻落实贯彻素质 教学的理念。因此，体育教师在对体育课程进行内容的设 置环节，需要迈向多元化方向进行定制化的教学来满足大 学生的基本体育锻炼需求。其中，体育教师还需要全面尊
重学生的个性以及天赋，帮助学生完成个性化的成长。例 如，当前，高等院校可以在体育课程中设置一系列前沿性 的体育训练项目，一来可以提高学生的体育训练的激情， 二来也可以帮助学生完成体育训练。然而，当前的大学体 育教学工作依然是作为一项补充性的教学。所谓补充性的 教学是指体育教学工作仍然未受到学校高层领导以及相应 学生的重视，当前各大高校开展办学工作环节，在以学生 实际就业率作为对学校教学成果评判的时期，学校更加重 视专业型的知识理论教学，而忽视了类似于体育这一类需 要长期投入的教学工作。同时，体育教师在现阶段的体育 教学工作中，也未能迎合学生的体育学习需求。总体来 说，当前大学体育课程项目开展状况具有普遍性，但是无 法更高效的为学生提供个性化的体育训练项目，使得学生 体育训练意识淡薄[3]。
3体育教学中实现终身体育教育的有效措施
3.1 优化高校体育考核方式
传统的高校对于学生体育期末成绩的评定更多的只 是采取一种技巧的考核，但随着体育课程的不断改革， 体育课成绩的改革还应该加入更多的考核标准，应该 对学生课堂的参与情况，学生自身身体素质的情况，以 及参加可以体育活动的情况都加入到考核学生体育成绩 的标准中去。这样才能对于培养学生终身体育教学的思 想，从多方面加强学生的身体素质方面的锻炼[5]。
3.2 将体育课堂教学与课外教学有效结合
大学体育教学，教师除了要对课堂教学给予高度重视 外，对于课外活动的开展已不能又丝毫的懈怠。尤其是在 对学生的终身体育教育过程，教师赓续充分运用好课外的 教学时间来有意识的展开终身体育教学，以调动学生的学 习积极性，继而促使他们全身心地投入体育活动。如通过 组织体育活动、课外体育比赛、组建足球俱乐部、组建篮 球爱好协会以及成立体育爱好俱乐部等方式来激发学生的 参与兴趣。又或者组织短期的培训活动来对学生展开集中 式的训练，如针对健美操爱好者、羽毛球爱好者进行短期 的健美操训练和羽毛球训练，帮助学生最大限度地利用课 外的闲暇时间，加强体育的锻炼，从而提高学生的身体健 康水平和接受终身体育教育的意识，进而为自己拥有一个 健康的身体创造良好的条件。
4 结束语
终身体育教学理念在大学体育教学中具有重要的地 位，培养学生的终身体育意识是新课标的重要内容，对 学生以后的发展非常有利。在实际的大学体育教学中贯 彻终身体育教育理念，教师和学生要共同树立终身体育 的意识，开设特色课程，构建多元化的体育锻炼模式， 培养学生参与体育锻炼的兴趣，完善教学内容和教学方 法，建立终身体育教学评价体系。
参考文献
[1]任伟.试论“终身体育”与高校体育教学改革[J].广 东蚕业,2019,51(8):69-70.
[2]崔兵.终身体育理念下的高校体育教学研究[J].宿州 教育学院学报,2019,20(2):166-167.
[3]陈晓虎. 高校体育教学模式以及与学生终身体育意 识分析[J].当代体育科技,2019,8(24):134+136.
[4]邢海洋, 张瑜.新发展理念指导下大学生终身体育意 识的培养[J].运动精品,2019,37(8):8-9+11.
[5]勇明李.大学体育教育中的终身体育教育的分析[J]. 教育研究,2019,2(4) ：78-79.
作者简介：钟林柱，1985年10月，男，广东省茂名市化州市，汉族，本科，广东创新科技职业学院，讲师，体育教育
