当前，小学语文的古诗课，大多数老师采用讲、读、翻译、背诵等方法进行教学，对古诗词没有深刻的认识和鉴赏，造成了对古诗词的学习和理解上的片面性、浅层次的发展，从而影响到了对传统的继承和发扬。因此，在古诗词教学中引进了群体语文的阅读，以主题阅读的方式，通过对一套诗歌的研读，可以扩小学生的阅读视野，并能清楚地掌握核心的内容，从而巩固其语文基础。为此，文章从其内涵与优势点、小学语文古诗词群文阅读的教学策略等几个方面进行了探讨。
一、小学古诗词群文阅读教学的重要性
（一）培养学生自主学习意识，体会古诗词魅力
目前，小学古诗词的教学形式比较僵化，内容比较单调，致使学生在实际的学习中注意力缺失，对古诗词的学习缺乏热情。群体阅读注重学生的互文性阅读，注重以阅读促进写作，转变课堂教学方式，以多元化促进创新，进一步激发学生的学习热情，对指导小学生在进行语文教学的同时，能够体验到阅读的韵味、体验中国的传统文明、培育爱国情感、全方位地进行道德教育。在小学古诗词的阅读教学中，能让同学们全身心地投入到学习当中，从而提高他们的学习兴趣和主动性，深刻领会古典诗歌所蕴含的哲学意蕴，感受中国传统文化的韵味，进而提高其整体素养，达到德智体美劳全面发展的目的。
（二）提高学生综合素养，丰富教学内容
群体阅读是一种以主题为中心的教育方式，采用单一的教学方法来指导学生的思维。这就需要小学语文教师具备更高的文化素养和更广泛的知识库，使他们能够从宽领域、多方面、多层次地开展美育教学，从而使他们的语文综合素养得到全方位的提高。老师们通过对古诗词进行综合、剖析，将其特征、文学体裁、经典文化等元素进行归类，从而丰富了课堂教学的内涵，从而让他们意识到自己在诗歌中的“螺旋”。同时，老师要对所学内容进行细致系统地梳理和归类，能够使学生全面、整体地掌握古诗的学习内容，它可以让你更好地理解和记住，同时，也可以促进语文教师的教学活动。
二、群文阅读在小学语文古诗词教学中的具体策略与方法
在小学语文古诗词教学中，群文阅读作为一种新的教学方法，为学生提供了更加互动和合作的学习方式。通过群文阅读，学生可以在老师的引导下，以小组形式共同阅读、讨论和解读古诗词，从而深入理解古诗词的内涵和意境。本文旨在探讨群文阅读在小学语文古诗词教学中的具体策略与方法，以帮助教师更好地应用这一教学方式。旨在提高学生的阅读理解能力，激发学生对古诗词的兴趣，促进他们的全面发展。希望本文的研究成果能够为语文教师提供实用的指导，丰富古诗词教学的形式，提高教学效果，促进学生的全面发展。
（一）选择适合的古诗词，设定科学的主题
要让群文阅读更加符合课本的内容和教育目的，老师要根据学生的能力和水平，设定科学的题目，对课本里的古诗词进行适当的归类，这样才能更好地适应学生的学习需求，进行合理的群文阅读。而小学语文教科书则是专家花费巨大心血编纂而成的一种手段，若能合理运用，对提高语文课堂教学水平具有十分显著的促进作用。例如，在教科书中，每一节课都能成为语文课的一部分。例如，老师可以把课本中有关“乡愁”的诗歌放入同一单元，指导学生以五言七言等古诗词为中心，层层递进地进行阅读，以此来加强对各种古诗词所要传达的情绪的了解，从而达到提升其阅读水平的目的。
（二）创新阅读模式，增加阅读趣味
群文阅读是提高学生阅读兴趣的一种行之有效的手段和重要手段，特别是如果老师能够在这个基础上，主动运用各种信息科技和诵读群文阅读等手段，将它们有机地融合起来，就可以显著地提高群文阅读的兴趣。例如，在以“乡愁”为题材的古诗进行语文阅读的时候，老师可以首先利用多媒体如视频、图片等给孩子们展现出他们离家时，许多人一步三回头的不愿，在对学生进行直观的视觉和听觉刺激后，进行古诗词的群文阅读，这种安排既能提高学生的注意力，又能有效地提高他们的学习兴趣，拓宽他们的思路。
（三）分层阅读，有序推进阅读教学
群文阅读，需要在限定的时间里，进行海量的文本的阅读，其困难程度比较高，为了提高阅读的效果，老师可以指导学生进行分级，这样可以使学生在层层递进的情况下，逐渐地从容易到难的古诗词进行学习。例如，在进行诗歌阅读的时候，老师可以从现代的诗词开始，再到古代的诗词，让学生们在学习中认识到，古诗能够用最精炼的语言来表达最真实的情感，然后，引导学生们对照当代古代诗词，展开同一主题的自由创作，这样才能使学生从浅到深，更好地巩固对教材中的古诗词的理解，甚至可以达到举一反三的目的。
例如，在以古诗《马诗》为主题的教学中，老师可将《野马》《拴马桩上的马》等现代诗歌与学生们进行交流，进而逐渐拓展到古代诗歌《马诗》，进而深入探讨古今诗歌的异同，从而提高自身的修养。
（四）引导学生展开自主阅读，提高语文表达能力
在小学语文古诗阅读中运用群文阅读，能使学生养成良好的阅读习惯，养成独立思维的能力。我们都知道，小学生的自制力比较差，但是他们对未知的东西有着很强的求知欲，因此，如果老师能够根据学生的这个特点，进行科学的指导，就可以让他们的学习兴趣被调动起来，从而达到更好的教学效果。例如，老师可以在群文阅读之后，指导同学们进行个人的读书心得交流，也可以举办古诗词诵读大赛，通过各种不同的阅读活动，帮助同学们获得更多的学识，提高他们的整体素质。
结语
总之，自从新课程改革实施以来，群文阅读的思想已经被所有老师们所认识和认同，在小学语文古诗词阅读的过程中，老师们如果能够主动运用群文阅读的方式，围绕着课本的内容搜寻与之有关的古诗词，并对其进行引导，最后可以显著提高学生的阅读综合素质，加速其在高考中的个人阅读速度。特别是，在实施群文阅读的过程中，老师们要对自己的读物进行适当的规划，创造各种新颖的方式，对学生进行科学的指导，保证每位同学在老师的指导下，能够在教室限定的45分钟内，高品质地阅读大量的古诗词，从而获得更多的材料，拓宽自己的思路。
参考文献
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