基于写作素养提升的初中语文现代诗歌创作教学策略研究
马田
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马田,. 基于写作素养提升的初中语文现代诗歌创作教学策略研究[J]. 中文研究,20252. DOI:10.12721/ccn.2025.157013.
摘要: 语文教育一直是教育领域的核心,而诗歌作为文学的一种重要表现形式,在语文教育中占据着特殊的地位。然而,随着现代社会的快速发展和信息技术的普及,学生的文学兴趣逐渐下降,写作素养也呈现出下降的趋势。使如何有效地教授现代诗歌创作成为一个迫切需要解决的问题。本文介绍初中语文现代诗歌创作教学现状,并提出基于写作素养提升的初中语文现代诗歌创作教学策略。
关键词: 写作素养;初中;语文;现代诗歌创作;教学策略
DOI:10.12721/ccn.2025.157013
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诗歌是一种充满魔力的文学形式,以精炼的语言和深刻的思想传达情感和思想。在初中语文教育中,现代诗歌创作不仅是一项重要的学科活动,更是培养学生写作素养、创造力和文学鉴赏能力的关键。然而,如何有效地教授现代诗歌创作一直是教师们面临的挑战之一。

一、初中语文现代诗歌创作教学现状

初中语文现代诗歌创作教学在一些方面存在一些挑战,影响学生的创作兴趣和能力的培养。目前课程安排可能偏重文学分析和背诵,忽视实际创作的机会。学生需要有足够的时间和机会来尝试写自己的诗歌,不仅仅是消化和理解他人的作品。教师和学生可能对现代诗歌的特点、流派和技巧了解不足。使他们难以教授和学习现代诗歌的写作技巧,也难以欣赏现代诗歌的美。一些教育体系过于注重诗歌的形式要求,如韵律、格律等,忽视诗歌的情感表达和思想深度。导致学生只注重形式,忽略诗歌的内在意义[1]。一些教育体系倾向于教导学生模仿经典诗歌,不鼓励他们发展自己的创新思维和独特的声音,限制学生的创作潜力。现代诗歌创作不仅仅是技巧,还涉及审美品味的培养。一些教育体系可能忽视培养学生的审美感受力和文学素养。学生可能感到现代诗歌创作没有实际应用,降低兴趣。

二、基于写作素养提升的初中语文现代诗歌创作教学策略

(一)多样化的创作题材和形式

初中语文现代诗歌创作教学中,教师引导学生探讨各种主题,如家庭、友情、爱情、自然、环境、社会问题等。多元题材让学生从不同的角度思考和表达,丰富生活体验和感受。比如,一个学生写一首诗歌表达对大自然的敬畏之情,而另一个学生用诗歌来反思社会的不公平现象。这种多样性培养学生的观察力和思考能力,使他们更具有社会责任感。传统的古诗词形式在课程中仍然有其重要性,但现代诗歌的创作形式更加灵活,不受格律的严格束缚。教师鼓励学生尝试不同的写作形式,如自由诗、抒情诗、叙事诗等,以满足不同学生的兴趣和风格[2]。通过阅读和创作不同主题和形式的诗歌,学生更好地理解诗歌的多样性和丰富性。他们能够学会欣赏不同风格的诗歌作品,体验到诗歌的美和力量。

(二)培养创新思维和表达

创新思维是指学生能够以新颖、独特的方式看待世界,表达则是将这些独特的思想和观点通过诗歌形式生动地呈现出来。教师鼓励学生进行自由联想,将看似不相关的事物联系起来,创造出令人耳目一新的思维路径。这种非传统的思维方式有助于产生独特的诗歌创意。教师定期提供创作启发活动,如画面法、写景法、对比法等,帮助学生在创作中运用不同的思维技巧。例如,通过画面法,学生用生动的形象来传达情感和思想,使诗歌更具表现力。学生通过改变叙述者的声音和语言风格来表达不同的情感和观点。教师示范如何用第一人称、第三人称、口语、抒情等不同的语言方式来写作,鼓励学生探索多种声音和语调。教师教导学生如何运用修辞手法和比喻来增强诗歌的表现力。学生学会如何使用隐喻、拟人、排比等修辞手法,以及如何创造生动的比喻来传达情感和思想。鼓励学生表达自己真实的情感和观点,不必担心他人的评价。学生应该知道,诗歌创作是一个表达个人声音的途径,每个人都有自己独特的故事和观点,都值得被听到。

(三)建立写作流程和反馈

通过明确的写作过程和有针对性的反馈,学生能够更好地发展创作技巧和提高创作质量。教师应该向学生介绍写作的基本流程,包括构思、草稿、修改和编辑等步骤,有助于学生有序地展开诗歌创作,避免急于完成作品而忽略重要的修改和润色。学生应该明白,第一稿通常不会是最终的作品,重要的是通过多次修改和润色来提高诗歌的质量。教师示范如何修改草稿,引导学生逐步完善诗歌。教师应该给予学生有针对性的反馈,关注具体写作问题。反馈应该具体、清晰,并提供改进建议,而不仅仅是泛泛而谈的评价。例如,教师指出词汇选择不当、表达模糊或结构混乱等问题,并提供具体的修改建议。组织学生成立创作小组,让他们相互分享作品并互相提供反馈。这种互助评审的方式有助于学生从不同角度看待自己的诗歌,发现问题并提出改进意见。鼓励学生接受反馈,并将反馈视为提高自己写作水平的机会,而不是批评。教师分享成功的反馈案例,让学生明白反馈是成长的一部分。

(四)阅读和欣赏现代诗歌

初中语文现代诗歌创作教学中,阅读和欣赏现代诗歌是培养学生写作素养的重要一环。通过深入阅读和欣赏优秀的现代诗歌作品,学生更好地理解诗歌的特点、风格和表达方式,同时也能够激发创作灵感。教师应该提供丰富多样的现代诗歌作品,包括不同流派、风格和主题的诗歌。帮助学生了解现代诗歌的多样性和丰富性,从而培养审美感受力。阅读诗歌作品时,教师提供指导性问题,帮助学生深入理解诗歌的内涵和艺术特点。例如,教师询问学生有关诗歌的主题、情感、修辞手法等方面的问题,引导他们进行深入分析。教师组织学生参与诗歌分享和讨论活动,让他们有机会分享自己喜欢的诗歌作品,并听取同学的观点和解读,有助于学生从不同角度理解诗歌,拓展自己的视野。通过阅读优秀的现代诗歌,教师启发学生的创作灵感。教师提出与所阅读的诗歌相关的创作任务,鼓励学生在自己的诗歌创作中运用所学到的技巧和灵感。鼓励学生进行诗歌比较分析,比较不同诗人的作品,探讨不同诗歌之间的共同点和差异,有助于学生更深入地理解诗歌的多样性和文学历史。教师为学生提供一个现代诗歌创作书单,鼓励他们自主选择阅读材料,并写下对诗歌的感想和评论,有助于培养学生的自主阅读和独立思考能力。

(五)以学生为导向的学习

以学生为导向的学习鼓励学生自主探索、发现兴趣、制定学习目标,并通过自主创作来培养写作素养。允许学生选择自己感兴趣的创作题材和风格,而不是强制性地按照教师设定的主题创作。激发学生的兴趣和创作动力,让他们更有投入感。鼓励学生参与学生导向的创作项目,例如写作竞赛、文学杂志编辑、创作集等。这些项目让学生在实际中应用诗歌创作技能,培养自主学习和领导能力。组织学生成立创作小组,让他们互相分享创作进程、提供反馈和互相激发灵感。小组合作帮助学生更深入地理解诗歌创作,并从同学的创意中汲取灵感。鼓励学生制定自己的学习计划,包括选择阅读材料、参加创作活动、学习写作技巧等。学生根据自己的需求和兴趣,自主选择学习资源和方法。

结论:综上所述,初中语文现代诗歌创作教学的成功取决于多个因素,通过多元化策略共同构建一个全面的现代诗歌创作教学体系,有助于学生在语文学科中取得更好的成绩,同时也培养文学兴趣和创造力,为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

参考文献:

[1]王春燕.初中语文教学中传统文化的渗透策略[J].甘肃教育研究,2023,(09):105-107.

[2]南芳.项目式学习在初中语文教学中的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2022,(12):173-175