世纪中文出版社

全球化和科技迅速发展的时代，培养青少年竞技体育后备人才成为国家兴旺发达的关键之举。体教融合作为一种前瞻性的理念，强调体育与教育的无缝连接，旨在培养具备综合素养的青少年。

一、竞技体育后备人才培养的意义

基于竞争激烈的时代，青少年竞技体育后备人才的培养不仅是一项巨大的责任，更是一项迫切需要的任务。首先，培养青少年竞技体育后备人才是国家未来繁荣发展的基石。青少年时期是人生中最为关键的阶段，也是个体发展的黄金时期。通过有计划、系统的培养，在这一阶段为后备人才打下坚实的基础。这些年轻人将成为未来社会的骨干力量，为国家的科技、文化、经济各个方面做出积极的贡献。一个拥有优秀后备人才的国家，将更容易在国际竞争中占据优势地位，引领潮流，推动社会不断向前发展^[1]。其次，培养青少年竞技体育后备人才有助于保持国家的竞争力。随着全球化的深入发展，国家之间的竞争已经不再局限于传统的领土争夺，而是更加关注人才的竞争。一个国家拥有强大的后备人才队伍，就能更好地适应和引领全球潮流，更好地应对各种挑战。青少年竞技体育后备人才的培养需要注重创新能力、团队协作能力、跨文化交流能力等多方面的综合素养，这正是现代社会所需要的具备竞争力的关键要素。

二、竞技体育后备人才培养的现状

体校中，尽管体教融合为培养竞技体育后备人才提供新发展机遇，但也面临着一些因素，制约人才培养效果。首先，体校在培养竞技体育后备人才时，过于注重训练而忽视学生全面发展。一些体校过度追求运动员的专业化，使学生在体育技能上取得成就，却在学术和综合素质方面存在短板。容易造成学生在未来职业发展中的局限，难以胜任多样化的社会需求。其次，体校体制内人才培养模式相对封闭，缺乏与外部教育体系有机衔接。导致学生在体育培养之外缺乏更广泛的知识和社会经验，难以适应复杂多变的社会环境。

三、体教融合视域下竞技体育后备人才培养的优化策略

（一）建设优质的体育和教育资源

建设优质的体育和教育资源是体教融合下青少年竞技体育后备人才培养的基石。通过设立专门的培训机构，提供系统、科学、实用的培训课程，培养既有体育专业素养又具备教育教学理念的优秀教师，有助于形成一支具备丰富经验和专业知识的体育教育师资队伍，为青少年提供更高水平的体育教育服务。在学校和社区层面，应该加大对体育场馆、运动场地、健身器材等基础设施的投入和建设力度。为学生提供更广泛、更多元的体育锻炼机会，促进他们全面发展^[2]。在教育资源方面，数字化教育平台、先进的实验室和图书馆等也同样重要。不仅有助于提高学科教育的水平，为体育课程提供更丰富的知识支持，使体教融合能够更好地实现。通过与企业合作，引入更多专业的体育培训和教育资源，提供更丰富的课程内容和实践机会。与社会组织合作，更好地整合社会资源，为学生提供更多实践锻炼和社会服务的机会。

（二）推动课程体制改革

传统的学科分科学习模式难以满足综合素养的培养需求，因此需要调整课程设置，实行综合性的课程体系。的学科划分难以适应综合素养培养的需要，而跨学科课程的开发将体育与各学科知识相互融合。综合性的课程设计能够更好地培养学生的综合思维和解决问题的能力，使学生在体育锻炼的获得更为丰富的学科知识。传统的课堂教学模式往往偏重理论知识的灌输，而忽视实际操作和实践体验。在体教融合的框架下，应该倡导学生通过实际的项目来应用所学知识。如，通过参与体育竞赛、组织健康促进活动等实践性的项目，让学生将理论知识与实际操作相结合，更好地理解和掌握所学内容。体育与学科知识的融合不仅仅是简单地将两者并列，更应该强调它们之间的互补性。例如，在学习数学的通过体育锻炼培养学生的逻辑思维和团队协作能力；在学习科学的过程中，体育训练则能提高学生的身体协调和运动技能。通过互补性培养，学生不仅在学科知识上有所突破，同时也在体育技能方面得到进一步提升。评价是课程体制改革的关键环节，需要确保评价方式能够全面反映学生的体育和学科发展水平。因此，评价体系应该包括传统考试、实践项目表现、团队协作等多个方面的考核内容，形成综合评价的机制，有助于鼓励学生在多个领域都能够有所突破，不仅关注其学科知识水平，也注重其体育技能和综合素养的提升。

（三）注重个性化培养

在体教融合的视域下，每个学生都应该被视为独特的个体，具有自己的兴趣和潜能。因此，培养模式应该更加注重个性化，应该根据每个学生的兴趣和特长，制定个性化的培养计划。通过充分了解学生的兴趣爱好、擅长领域以及职业志向，制定更加贴近学生需求的培养路径。例如，如果一个学生对艺术感兴趣，将体育课程与舞蹈或美术等结合，激发学生的创造力和表现力。建立导师制度，为每位学生配备专业的导师。导师充当学生的学科指导老师，同时也是学生在体育领域的引导者。通过与导师的深入交流，学生能够更好地发现自己的优势和不足，制定更科学的个人发展计划。导师不仅在学科知识上进行指导，提供在体育领域的专业建议，帮助学生在体育和学科两个方面都能够有所突破。传统的教学模式往往是一刀切的，难以满足不同学生的个性化需求。在体教融合的培养模式下，应该引入多样化的教学手段，包括小组合作、项目研究、实践探究等。灵活教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力，实现个性化发展的目标。通过先进的教育科技，为学生提供个性化的学习资源，满足他们在体育和学科方面的差异化需求。

（四）强化实践和实习机会，促进知行合一

强化实践和实习机会，促进知行合一是体教融合下青少年竞技体育后备人才培养的一项关键举措。通过建立紧密的校企合作关系，为学生提供更广泛、更深入的实践机会。与企业、行业组织建立战略伙伴关系，将学科知识与实际职场需求相结合，为学生提供更贴近职业实践的培训和实习机会。合作不仅能够使学生更好地了解实际工作环境，还能够培养其实际解决问题的能力和团队协作精神。学生在学科课程中所学的理论知识通过实践得到深化和巩固。设计课程项目时，注重将理论知识融入实际问题解决中，通过实践锻炼学生的分析和解决问题的能力。例如，在体育训练中引入科学理论，或者将学科知识应用于体育竞赛组织和管理中，使学生在实践中能够更好地理解和应用所学知识。通过参与社区服务、公益活动等，学生在实践中培养责任感、团队协作和社会责任感。全方位实践经验不仅能够提高学生的综合素养，还能够培养领导力和组织能力，为将来职业生涯打下坚实基础。

结论：综上所述，体教融合视域下，培养青少年竞技体育后备人才的优化策略涵盖多个方面。通过多方面优化有望培养出更具综合素养和创新能力的后备人才。不仅需要学校、企业和社会共同努力，更需要全社会形成共识，将培养青少年竞技体育后备人才视为国家长远发展的重要任务，为社会、国家的进步贡献更多智慧与力量，迎接未知的挑战。

参考文献：