表达能力是现代社会中人们必备的素质之一，提升学生表达能力，有助于提高其核心素养及综合素质。同时，良好表达能力不仅可以帮助学生更好与人沟通、合作和交流，还可以帮助他们充分展示自己的才能和潜力。除此之外，表达能力还与学生自信心、思维能力和心理素养等方面密切相关，因而提升表达能力可以有效促进全面发展和成长，切实发挥语文学科应有的塑造和培养作用，有力促进语文教学发展改革。
一、初中语文教学中提升学生表达能力的原则
（一）尊重学生个性
受到家庭与生活环境等多方面因素影响，每个学生都有自己独特个性和思维逻辑方式，因此在提升表达能力的初中语文教学中，教师应该尊重充分学生个性和整体差异性，并针对不同学生特点制定个性化教学方案。这样不仅可以建立在其认知基础上激发其学习兴趣和积极性，还可以帮助发挥自身独特优势，将显著提高表达能力的水平[1]。
（二）强化基础训练
初中阶段语文学科教学过程中，表达能力的基础包括语言基础知识、修辞手法、段落结构等多方面内容。为使学生能够自如地表达自己的思想感情，教师需要强化基础训练，帮助学生掌握这些基础知识，并构建多元化、多样化的授课课堂环境，激发学生知识学习自主性、自发性。通过此些系统训练，学生将可以更好掌握语言表达能力，不断为未来发展打下坚实基础。
（三）着重培养思维
思维逻辑是语言表达的重要基础所在，因此教师在初中语文教学中应该着重激发并培养学生的思维逻辑能力。对此，教师便应当充分将学生放置于主体地位之上，发挥好自身组织者和引导者作用，建立健全的语文课堂教学模式。通过培养思维逻辑，可以帮助其更好理解文本内容，提高阅读理解能力，同时也能够帮助组织自己的语言，提高表达条理性和清晰度。
二、初中语文教学中提升学生表达能力的策略
（一）口语练习
口语练习是提高学生表达能力的关键环节。教师可以组织学生开展口头作文、演讲、辩论等活动，促使在实践中提高口语表达能力。同时，还可以采用小组讨论、问答等形式，鼓励积极参与课堂活动，以不断提高口语表达水平。例如，教师讲授部编版七年级语文上册《济南的冬天》课程时，首先应当明确教学目标。可以是通过使学生描述济南的冬天，以更为清晰、深入理解和感受文章内容，同时锻炼口语表达能力。随后当课程开始时，教师再引导学生观察课文中插图，使学生尝试描述图中景象。然后，要求学生思考在冬天时，自己所在城市或乡村有哪些与济南不同的景象和感受。这样既可以激发学生兴趣，又能引导口头表达。除此之外，在课程中，教师还可以充分利用多媒体设备来辅助教学。如播放一些与济南冬天相关的图片或视频，带领学生直观、深入了解课文中所描述景象，并能够用自己语言来描述这些图片或视频内容，切实起到锻炼观察力和口头表达能力的作用[2]。
（二）写作训练
写作训练是提高学生表达能力的另一重要途径。教师应当为学生设计并安排适当的写作任务，如日记、周记、读书笔记等，带领学生通过写作练习来不断提高表达能力。还需要以此教授写作技巧，如如何构思、如何选词等，帮助清晰表达自身思想情感。例如，教师讲授部编版七年级语文下册《卖油翁》课程时，首先，教师需要引导学生深入理解《卖油翁》这一课程的主旨和人物形象。这篇文章主要是将卖油翁的高超技艺与陈尧咨骄横态度形成对比，从而突出谦虚与技艺的重要性。随后，在理解文章主旨和人物形象的基础上，教师可以开展写作技巧训练活动。简单来说，可以从描写人物形象、运用修辞手法、安排文章结构三方面开展。最后便是具体写作实践开展，具体来说，可以安排学生写一篇类似故事或场景，要求学生在写作中运用所学写作技巧。写作过程中，教师应该巡回指导，及时发现并解决学生在写作中遇到的问题。同时，还可以选取一些优秀学生作品加以展示，以激励其他学生继续努力，不断提升自身写作水平。
（三）情境模拟
情境模拟是一种模拟真实场景的教学方法，对于提高学生表达能力具有积极作用。教学活动开展过程中，教师可以设置各种情境，如商务谈判、新闻采访等，使学生扮演不同角色，开展模拟对话活动。这样不仅可以提高学生口语表达能力，还可以有效增强其应变能力和自信心。例如，教师讲授部编版八年级语文上册《三峡》课程时，便可以设计并开展角色扮演的情境模拟活动，首先将学生分为若干小组，每个小组需设定一个角色，如导游、游客、历史学家等。每个小组任务是围绕《三峡》此篇文章，设计一段与三峡相关解说词或讲述故事。在准备好解说词或故事后，学生进行角色扮演。每个小组选择一个代表，面对全班同学模拟表演。表演过程中，其他同学作为“游客”或“观众”，可以向表演者提问或加以评价。在整个情境模拟过程中，教师需给予学生必要的指导和帮助，确保表演内容与《三峡》这篇文章相关，并引导学生正确评价自己和他人表现，以充分保证情境模拟的有效性，提升学生表达能力。
（四）课堂互动
课堂互动是一种促进师生之间、生生之间的交流教学方式。教师可以利用课堂互动机会，使学生口头交流、讨论和分享。可以安排学生分组讨论某个问题，然后派代表加以汇报；或者开展角色扮演游戏等方式。这些活动都可以显著提高学生口语表达能力，同时促进合作学习和自主学习等能力。例如，教师讲授部编版八年级语文上册《社戏》课程时，一方面可以在课堂导入环节加以互动，教师可以先使学生谈论自己的童年经历，或者分享自己最喜欢童年故事。引导学生积极参与，激发表达欲望。教师也可以从学生回答中充分了解表达能力和思维逻辑。另一方面在课文解读环节加以互动，教师可以使学生自己阅读课文，并尝试总结文章主旨和作者情感。然后再以小组合作模式组织学生分组讨论，推选出代表来分享小组讨论结果。如此一来，便这样可以促使每个学生都参与语文课堂学习，对口头表达能力和团队合作能力提升都将产生积极作用[3]。
结论：综上所述，初中阶段语文学科教学过程中，教师注重学生表达能力具有显著的教育意义和教学效果。教师从学生实际情况出发，相互补充、相互促进多种表达能力技巧，可以有效提高学生表达能力。在今后教学中，教师应注重培养学生表达能力，并不断创新教学方法和手段提高综合素质和能力水平，为其个人发展不断提供优良保障。
参考文献：
[1]欧阳莉.初中语文教学中提升学生表达能力的路径研究[J].考试周刊,2023,(44):69-72.
[2]公丕伟.初中语文教学中提升学生表达能力的策略探索[J].中华活页文选(教师版),2022,(12):78-80.
[3]刘欢.通过初中语文教学提升学生表达能力的策略探索[J].学周刊,2022,(28):162-164.
