一、引言
随着信息技术的飞速发展，智慧教育平台逐渐成为教育教学的重要工具。同时，跨学科融合教学作为一种创新的教学模式，受到了越来越多的关注。跨学科融合教学打破了学科之间的界限，将不同学科的知识和技能有机地结合起来，培养学生的综合素养和创新能力。本论文以小学语文、数学、音乐三个学科为例，探索基于智慧教育平台的跨学科融合教学模式，以期为教育教学改革提供新的思路和方法。
二、传统教学模式的局限性
（一）学科界限分明
传统教学模式中，各学科之间界限分明，教师往往只关注本学科的教学内容，缺乏对其他学科的了解和融合。这种教学方式容易导致学生的知识结构单一，缺乏综合运用知识的能力。
（二）教学方法单一
传统教学模式中，教师主要采用讲授式教学方法，学生被动接受知识。这种教学方式缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
（三）教学评价片面
传统教学模式中，教学评价主要以考试成绩为依据，忽视了学生的核心素养和创新能力的培养。这种评价方式容易导致学生只注重知识的记忆和应试技巧的掌握，而忽视了知识的实际应用和创新能力的发展。
三、智慧教育平台的优势
（一）丰富的教学资源
智慧教育平台提供了丰富的教学资源，包括文本、图片、音频、视频等多种学生喜闻乐见的形式。教师可以根据教学需要，选择合适的教学资源，丰富教学内容，进一步提高教学效果。
（二）互动性强
智慧教育平台具有很强的互动性，教师和学生可以通过平台进行实时互动，交流学习心得和问题。这种互动方式可以提高学生的参与度和学习积极性，促进学生的自主学习和合作学习。
（三）个性化教学
智慧教育平台可以根据学生的学习情况和特点，为学生提供个性化的教学服务。教师可以通过平台了解学生的学习进度和掌握情况，及时调整教学策略，满足学生的不同需求。
（四）“教—学—评”一体化
智慧教育平台可以进一步实现“教—学—评”一体化，不仅可以通过考试成绩进行评价，还可以通过学生的学习过程、作业完成情况、课堂表现等多个方面进行评价。这种评价方式可以更全面地了解学生的学习情况和综合素养，为教学改进提供依据。
四、跨学科融合的重要性和可行性
（一）重要性
跨学科融合教学有助于培养学生的核心素养，如语言表达、逻辑思维、审美能力和创造能力。它还能激发学生的学习兴趣，通过新颖的方式呈现知识，使学习过程更有趣。此外，这种教学方式还能促进学生的思维发展，培养他们的创新能力和实践技能。
（二）可行性
小学语文、数学和音乐三科间存在关联，如文学作品与音乐元素的结合，以及数学概念与音乐节奏的结合，为跨学科教学奠定基础。智慧教育平台提供资源和工具，支持教师设计跨学科活动，促进学科融合。
五、基于智慧教育平台的跨学科融合教学模式设计
（一）教学目标的设定
学生应掌握小学语文、数学、音乐的基础知识和技能，并能综合运用解决实际问题。通过自主和合作学习，积极参与跨学科活动，提升学习和创新能力。在学习过程中体验乐趣，培养对各学科的兴趣，树立正确的价值观和人生观。
（二）教学内容的整合
主题式整合：教师可选主题，如“春天”，将小学语文、数学、音乐内容围绕主题整合。语文学春天文学，数学学相关图形数字，音乐学春天歌曲。
问题式整合：教师提出问题，如“如何用数学计算音乐节拍？”，引导学生跨学科思考解决。
项目式整合：教师设计项目，如“音乐与数学融合”，让学生通过跨学科学习合作完成。
（三）教学方法的创新
情境教学法中，教师通过创设情境，让学生感受音乐中的节拍和节奏，并用数学方法计算。合作学习法中，学生分组进行诗歌朗诵、音乐表演等活动，通过合作学习。探究式学习法中，教师提出问题，学生通过自主探究解决问题，如用数学方法计算音乐节拍。
（四）教学评价的改进
教学评价不仅要评价学生的语文、数学、音乐三个学科的知识和技能掌握情况，还要评价学生的学习态度、合作能力、创新能力等核心素养。
教学评价可以采用考试、作业、课堂表现、小组活动等多种方式进行评价。同时，还可以利用智慧教育平台的评价工具，如在线测试、问卷调查、作品展示等，对学生的学习情况进行评价。
教学评价不仅要由教师进行评价，还要让学生进行自我评价和互评。通过多元化的评价主体，可以更全面地了解学生的学习情况和综合素养。
六、基于智慧教育平台的跨学科融合教学案例分析
（一）案例背景
以小学三年级的学生为教学对象，以 “音乐与数学的融合” 为教学主题，利用智慧教育平台进行跨学科融合教学。
（二）教学过程
教师播放一段音乐，让学生通过听音乐来感受音乐中的节拍、节奏等元素。然后，教师提出问题：“音乐中的节拍和节奏与数学有什么关系呢？” 引导学生进行思考。
教师通过智慧教育平台，展示一些与音乐和数学有关的图片、视频等教学资源，讲解音乐中的节拍、节奏等元素与数学中的数字、图形等知识的关系。例如，讲解音乐中的节拍可以用数学中的分数来表示，音乐中的节奏可以用数学中的图形来表示等。
教师将学生分成小组，让学生通过合作学习的方式，用数学的方法来计算音乐中的节拍和节奏。例如，让学生用数学的方法计算一首歌曲的节拍总数、每个节拍的时长等。同时，教师可以利用智慧教育平台的互动工具，如在线讨论、小组协作等，对学生的实践操作进行指导和评价。
教师让每个小组的学生代表展示他们的实践操作结果，并进行总结归纳。教师对学生的实践操作结果进行评价，并对音乐与数学的融合进行总结归纳，强调跨学科融合的重要性和意义。
（三）教学效果
通过本次跨学科融合教学，学生不仅掌握了音乐中的节拍、节奏等元素与数学中的数字、图形等知识的关系，还提高了学习兴趣和积极性，培养了合作能力和创新能力。同时，教师也通过智慧教育平台的评价工具，对学生的学习情况进行了全面的评价，为教学改进提供了依据。
七、结论
基于智慧教育平台的跨学科融合教学模式是一种创新的教学模式，它可以将不同学科的知识和技能有机地结合起来，培养学生的核心素养和创新能力。在小学语文、数学、音乐三个学科的跨学科融合教学中，教师可以利用智慧教育平台的丰富教学资源和互动工具，设计跨学科的教学活动，实现学科之间的有机融合。同时，教师还可以通过改进教学评价，实现评价内容多元化、评价方式多样化、评价主体多元化，全面了解学生的学习情况和核心素养。通过实际案例分析，我们可以看到，基于智慧教育平台的跨学科融合教学模式具有良好的教学效果和应用前景。在未来的教育教学中，我们应该进一步探索和完善基于智慧教育平台的跨学科融合教学模式，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才做出贡献。
参考文献
[1]胡义姗,胡燕.国家中小学智慧教育平台助力语文跨学科学习研究[J].教育与装备研究,2024,40(09):25-30.
