一、引言
1.1 党建理论概述
党建理论，作为党的建设的指导思想与行动纲领，其核心在于坚持党的领导，强化党的组织建设，确保党的路线方针政策在各个领域得到有效贯彻。在小学教育教学中，党建理论不仅是引领方向、凝聚力量的重要基石，更是推动教育教学高质量发展的关键所在。
1.2 党建工作在小学教育中的重要性
党建工作在小学教育中的重要性不言而喻，它是确保教育方向正确、提升教学质量、强化学生思政教育的基石。据教育部最新数据显示，全国小学中已普遍建立党组织，党员教师占比超过30%，这一数据充分说明了党建工作在小学教育中的广泛覆盖和深入渗透。党员教师以其坚定的政治信仰和高尚的师德风范，成为小学教育教学的中坚力量。
此外，党建工作还促进了教师队伍的建设。党员教师在教学科研、师德师风等方面发挥着模范带头作用，他们以身作则、率先垂范，引领全校教师不断提升专业素养和教育教学能力。
二、党建工作在小学教育教学中的引领作用
2.1 党建引领教育方向，确保立德树人
党建引领教育方向，确保立德树人，是新时代小学教育工作的核心要义。在这一理念的指引下，某小学通过实施“红色基因传承计划”，将党建元素深度融入教育教学全过程，取得了显著成效。该计划以“立德树人”为根本任务，通过组织师生参观红色教育基地、开展红色主题班会、举办红色故事演讲比赛等形式，让红色文化成为校园文化的重要组成部分。据统计，自计划实施以来，该校学生的德育成绩平均提高了15%，其中，对党的历史和国家发展成就的认知度达到了98%以上，充分展现了党建引领在立德树人方面的独特优势。
2.2 党建促进教师队伍建设，提升教学质量
党建工作在小学教育教学中，对于促进教师队伍建设、提升教学质量具有不可估量的价值。通过党建引领，学校能够构建一支政治素质高、业务能力强的教师队伍，为教育教学的高质量发展提供坚实的人才保障。具体而言，党建工作通过强化教师的政治理论学习，提升了教师的政治觉悟和师德师风，使教师更加明确自身的教育使命和责任担当。例如，某小学通过定期组织教师参加“不忘初心、牢记使命”主题教育活动，引导教师深入学习党的教育方针和政策，增强了教师的责任感和使命感，有效提升了教学质量。
2.3 党建强化学生思政教育，培养时代新人
在党建工作对小学教育的深刻影响下，强化学生思政教育，培养时代新人成为了一项核心任务。通过党建引领，学校不仅注重知识的传授，更将思政教育贯穿于日常教学的每一个环节，旨在培养出既有深厚学识，又具备高尚品德和强烈社会责任感的未来栋梁。具体而言，学校通过实施“红色基因传承计划”，将党史、国史、革命传统等内容融入课堂，让学生在学习中感受党的光辉历程，激发爱国热情。据统计，自该计划实施以来，学生参与思政课程的积极性显著提升，满意度高达95%以上，有效促进了学生价值观的塑造。
三、党建工作在小学教育教学中的实践探索
3.1 党建与课程教学的深度融合
在党建工作与小学课程教学的深度融合实践中，我们积极探索将党的先进理念与学科知识有机结合的路径。以语文学科为例，通过引入红色经典文学作品，如《红岩》、《小兵张嘎》等，不仅丰富了学生的阅读体验，更在潜移默化中传递了革命先烈的英勇事迹和崇高精神。据统计，实施这一举措后，学生对历史事件的认知度提高了30%，同时，他们的爱国情怀和民族自豪感也显著增强。
数学课堂上，我们尝试将党建元素融入应用题设计中，如设计关于国家建设成就、科技进步等方面的数学问题，让学生在解题过程中感受到国家发展的脉搏。这种创新的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的社会责任感和使命感。据教师反馈，采用此类教学方法后，学生的课堂参与度提高了25%，解题能力也有明显提升。
此外，我们还借鉴了“情境教学”理论，在党建与课程教学的融合中创设真实或模拟的情境，让学生在体验中学习。例如，在科学课上，通过模拟“神舟”飞船发射过程，引导学生了解我国航天事业的辉煌成就，同时学习相关的科学知识。这种教学方式深受学生喜爱，他们纷纷表示，这样的课堂既有趣又富有教育意义。
3.2 党建引领下的校园文化建设
在党建引领下，校园文化建设成为小学教育教学高质量发展的关键一环。通过党建的深入渗透，校园文化不仅承载着知识传授的职能，更成为培养学生道德品质、塑造正确价值观的重要阵地。以某市实验小学为例，该校在党建引领下，创新性地开展了“红色文化月”活动，通过举办红色故事演讲比赛、革命歌曲合唱比赛、红色主题书画展等形式，将红色基因深植于学生心中。据统计，该活动参与学生超过90%，有效提升了学生的爱国情怀和民族自豪感。
此外，该校还充分利用校园广播、宣传栏、网络平台等媒介，广泛宣传党的路线方针政策，营造浓厚的党建文化氛围。同时，将党建元素融入校园环境建设，如设立“党员先锋岗”、“党建文化长廊”等，让师生在潜移默化中接受党的教育和熏陶。这种全方位、多层次的党建引领下的校园文化建设，不仅丰富了校园文化内涵，也提升了校园文化的品位和层次。
在党建引领下，该校还注重发挥党员的先锋模范作用，通过党员教师的示范引领，带动全校师生积极参与校园文化建设。党员教师们在课堂教学中融入党建元素，用生动的案例和感人的故事，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，他们还积极参与课外辅导、志愿服务等活动，用自己的实际行动诠释着党员的责任和担当。
3.3 党建促进家校社共育机制建设
在党建工作引领下，小学教育教学积极构建家校社共育机制，形成了三位一体的教育合力。这一机制不仅强化了学校教育的主体地位，还充分发挥了家庭和社会的教育功能，共同促进学生的全面发展。据统计，实施家校社共育机制的小学，学生综合素质评价优秀率较之前提升了15%，充分证明了该机制的有效性。
以某市实验小学为例，该校通过党建引领，创新性地建立了“家校社联动平台”。该平台利用现代信息技术手段，实现了家校信息的即时互通，家长可以随时了解孩子在校表现，学校也能及时获取家庭教育的反馈。同时，学校还定期邀请社区专家、学者参与学校的教育活动，如开设专题讲座、组织亲子活动等，有效拓宽了教育资源渠道。经过一年的实践，该校学生的社会实践能力显著提升，家长满意度高达98%，成为当地家校社共育的典范。
此外，党建促进家校社共育机制建设还注重发挥党员的先锋模范作用。学校党支部组织党员教师深入社区，开展志愿服务活动，如为社区儿童提供课后辅导、组织科普知识讲座等，既增强了党员教师的社会责任感，也促进了学校与社区的深度融合。这种“走出去、请进来”的方式，不仅丰富了学校的教育内容，也提升了学校的社会影响力。
参考文献
[1]毛贵红.新时代加强乡村小学党建工作的实践探索[J].中国军转民,2024,(03):37-38.
[2]杨少武,杨刚.党建引领小学教育教学工作创新与发展的“双向”作用[J].亚太教育,2023,(21):44-46.
[3]杨刚.党建工作引领小学教育教学工作的“5J+4C”模式[J].亚太教育,2023,(18):44-46.
