一 研究背景:
2022版新课标明确要求在义务教育阶段，学校要“设立跨学科主题学习活动”，“开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能”，并要求“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习活动”。作为新课程标准的实施者和执行者，我们要以跨学科学习为实现改革策略和路径的抓手，落实课程方案的要求。于是基于这样的教育背景，我们就初中英语与语文跨学科教学与学科融合进行解读和研究。
二 初中英语与语文跨学科教学与学科融合理论和实践基础
1.初中英语和语文有学科关联性，便于跨学科教学与学科融合创新实践。具体体现在四方面：英语、语文语言技能与文学素养的相互促进；文化背景与语言习得的交叉影响；教学方法与策略的共通性分析； 学科知识结构具有互补性。
2.初中英语语文教学现状需要进行跨学科教学和学科融合
在当前的教育背景下，传统的分科教学模式存在着知识割裂现象，引发学生思维局限问题，进而导致学生综合能力培养不足。因此，针对当前初中英语语文教学的现状，进行跨学科教学与学科融合显得尤为重要和迫切。通过跨学科教学与学科融合的实施，可以有效解决这些问题，促进学生的全面发展。同时，也能够推动教师的专业发展和教学创新。
三 初中英语与语文的跨学科教学怎么跨
1.明确教学目标与内容整合：首先，需要明确跨学科教学的总体目标，即提升学生的语言能力、文学素养、跨文化交际能力和批判性思维能力。在此基础上，对英语与语文的教学内容进行深度整合，寻找两者之间的内在联系和互补点。
2. 创新教学方法与活动设计：
（1）主题式跨学科教学:以某个主题为核心，将语文和英语两门学科融合在一起进行教学。例如，以"环保"为主题，可以引导学生学习语文教材中与环保相关的的内容，同时结合英语课程中关于环保的词汇和语法，让学生用英语表达对环保的看法和想法。（2）互动式跨学科教学:将语文和英语两门学科的教学内容相互渗透，相互融合，让学生在语文课堂上练习英语口语，或者在英语课堂上进行语文阅读和写作的练习。（3）探究式跨学科教学:通过探究活动的方式，让学生自主探索语文和英语之间的联系和互动。
3. 建立跨学科教学资源库：这些资源可以包括教材、教辅资料、网络资源、多媒体素材等。特别是要注重收集和整理与英语和语文跨学科教学相关的优质资源。
4. 加强教师培训与团队协作：可以通过组织专题培训、工作坊、教学研讨会等活动，帮助教师了解跨学科教学的理念和方法；同时，建立跨学科教师团队，鼓励不同学科教师之间的交流和合作。
5. 完善教学评价与反馈机制：可以项目评价、同伴评价、自我评价等评价方式，关注学生语言技能、文学素养、跨文化交际能力等多方面的表现；同时，建立持续改进的教学反馈系统，及时收集和分析教学过程中的问题和不足，为后续的教学改进提供依据和方向。
四 初中语文和英语学科融合究竟怎么融融什么
首先我们要明白学科融合融什么，初中语文和英语学科具体融合的内容包括:1.语言知识的融合；2.文化知识的融合；3.思维能力的融合；4.实践能力的融合。初中英语和语文的学科融合实施策略相互促进相互补充，提供学生综合素质。
其次，我们要明白怎么融，具体策略如下：
1.课程整合融合:将初中语文和英语的课程进行整合融合，可以让学生在学习过程中同时接触到两个学科的知识和技能，促进学科之间的相互促进和相互补充。
2.教学方法融合:将初中语文和英语的教学方法进行融合，可以让学生在学习过程中同时感受到两个学科的不同教学方法，提高学习效果和兴趣。
3.教学资源融合:将初中语文和英语的教学资源进行融合，可以让学生在学习过程中同时接触到两个学科的不同教学资源，扩大知识面和视野。
4.实践活动融合:将初中语文和英语的实践活动进行融合，可以让学生在学习过程中同时参与到两个学科的实践活动中，提高实践能力和创新能力。
5.教师合作融合:初中语文和英语的学科融合需要两个学科的教师进行合作，共同制定教学计划和教学内容，实现学科之间的相互促进和相互补充。
五 案例分析:
案例名称： “中西文化对比：节日庆典”跨学科教学案例
教学目标：
1. 通过英语和语文的跨学科学习，使学生了解并对比中西方重要节日的文化背景和庆祝方式。
2. 提升学生的语言技能，包括英语和语文的听说读写能力，特别是在描述节日场景和表达个人感受方面。
3. 培养学生的跨文化交际能力，增强对不同文化的理解和尊重。
教学内容：
语文部分： 选取中国传统节日春节、中秋节的文学作品进行阅读和分析，引导学生理解节日的文化内涵和象征意义。
英语部分： 介绍西方重要节日圣诞节的历史、习俗和庆祝方式，通过阅读英文文章、观看视频等方式进行学习。
教学活动设计：
1. 预习任务： 学生分组，每组选择一个中西方节日进行资料搜集和整理，准备在课堂上进行展示。
2. 课堂展示： 每组学生用中英双语介绍所选节日的起源、习俗、庆祝方式等，并展示自己搜集的图片、视频等资料。
3. 小组讨论： 学生分组讨论中西方节日的异同点，包括庆祝方式、文化内涵、社会意义等方面，并尝试用英语和语文进行表达和交流。
4. 创意写作： 学生根据个人兴趣选择一个节日，用英语或语文写一篇短文，描述节日的场景、自己的感受或是对节日文化的思考。
5. 成果展示与评价： 学生展示自己的创意写作作品，教师和同学进行评价和反馈，重点关注语言表达、创意性和跨文化交际能力等方面。
教学资源：
教材、教辅资料、网络资源（如中英文节日介绍文章、视频等）
多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）
学生自主搜集的资料和创意作品
教学反馈与调整：
根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈和指导。收集学生的意见和建议，对教学活动进行反思和调整，以提高教学效果。
六 结论
初中英语与语文跨学科教学与学科融合是一种综合性、创新性、情境化、学科融合的教学方式，可以帮助学生构建综合、全面的知识体系，培养其创新能力和解决问题的能力，为培养综合性人才提供了有效途径。
