在当今社会，创新成为推动发展的核心动力。教育作为人才摇篮，其地位举足轻重。素质教育注重全面发展，创新能力更是其精髓。小学语文作为基础学科，在培养学生创新思维上独具优势，尤其是作文教学。通过作文，学生不仅能够锻炼文字表达能力，还能激发想象力和创造力，为培养创新思维打下坚实基础。
一、小学作文教学中培养学生创新思维的重要性
新课程标准对小学语文作文教学寄予厚望，明确提出要强化学生的观察力、思考力和创造力的培养。这一要求不仅体现了对作文思维性的深刻认识，也指明了作文教学的方向。
在实施作文教学过程中，教师应将培养学生的创造性思维视为核心任务。观察力是创造性思维的基础，通过观察，学生能够捕捉到生活中的细节，积累丰富的素材，为写作提供源源不断的灵感。思考力则是创造性思维的灵魂，它使学生能够深入思考，从不同角度分析问题，形成独特的见解。为了更有效地激发学生的创新思维，教师需要科学合理地运用多种教学手段。例如，可以通过组织户外观察活动，引导学生观察自然和社会现象，培养他们的观察力；可以通过开展课堂讨论，鼓励学生发表个人见解，锻炼他们的思考力；还可以通过设置开放性作文题目，激发学生的想象力，培养他们的创造力。通过这些教学手段的灵活运用，教师不仅能够提升学生的写作水平，还能培养他们的创新思维能力，使他们在写作中勇于表达真实感受和内心想法。
二、小学语文高段作文教学中创新思维的培养策略
（一）培养观察力，激发创新思维
观察是创造与发明不可或缺的基石，尤其在小学阶段，培养学生的观察能力对于激发其创新思维至关重要。在小学语文作文教学中，这一能力的培养显得尤为突出。教师可以通过设计一系列观察力培养的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼观察力。
例如，“找不同”游戏便是一个很好的选择。教师可以准备两幅看似相同但实则存在细微差异的图片，让学生在规定时间内找出这些不同点。这样的游戏不仅能吸引学生的注意力，还能让他们在游戏中逐渐学会如何细致入微地观察事物，为日后的写作积累丰富的素材。在高段作文教学中，教师可以进一步引导学生将观察力转化为文字表达的能力。例如，在一次以“校园一角”为主题的作文练习中，教师先带领学生走出教室，实地观察校园中的某一角落。学生们可以自由选择观察对象，如操场边的花坛、教学楼前的喷泉或是图书馆内的书架等。在观察过程中，教师鼓励学生注意细节，如花瓣的颜色、喷泉的形态、书架的排列等，并尝试用文字将这些细节描绘出来。通过这样的实践，学生们不仅锻炼了观察力，还学会了如何将这些观察所得转化为生动的文字。他们的作文中开始出现更多细腻入微的描写，如“花坛中的花朵在阳光下竞相绽放，每一片花瓣都仿佛在诉说着春天的故事”等。这样的描写不仅让作文更加生动有趣，也展现了学生们创新思维的发展。
（二）撰写个性化日记，以此增强独特感受
日记，作为个人情感的抒发平台，深深烙印着每个人的独特印记与生活经历。在这个纷繁复杂的社会中，每个学生都在以自己独有的方式聆听、观察、思考与构想，他们的世界因此而多姿多彩。教师可以巧妙地利用这一点，来培养学生的思考品格。尽管思考的内容可能相似，但每个学生的思考角度却截然不同。有的学生擅长从整体上把握事物的方向，他们如同站在高山之巅，俯瞰全局；而有的学生则更喜欢聚焦于细节，他们像显微镜下的科学家，探索着事物的微妙之处。
以冬天下雪为例，有的学生会被那皑皑白雪所震撼，感叹大自然的壮丽与神秘；有的学生则会伸出手掌，接住一片轻盈的雪花，仔细观察它的形状，思考它背后的奥秘；更有的学生会陷入深深的思索，探究为何天空会洒下这洁白的精灵。这些不同的立场与视角，正是孩子们个性与创作思维的真实写照。因此，教师应当积极鼓励这种个性化的日记创作。千篇一律的日记如同嚼蜡，索然无味；而个性化的日记则如同百花齐放，精彩纷呈。它们不仅展现了孩子们独特的个性与视角，更激发了他们内心深处的创作灵感。在日记的世界里，每个孩子都是一位小小的作家，他们用文字描绘着自己的生活与情感。教师应给予他们充分的自由与鼓励，让他们在日记的海洋中畅游，尽情发挥自己的想象力与创造力。
（三）构建自由学习环境，激励学生勇于思考与提问
在小学作文教学的广阔天地里，教师扮演着至关重要的创造者角色，致力于为学生营造一个充满创意与自由的学习氛围。他们精心构建的教学情境，鼓励学生敢想善思，勇于在自由的空气中自主翱翔，探索作文的无限可能。面对学生的质疑，教师以鼓励为帆，引领他们从胆怯的“不敢”迈向勇敢的“敢于”，再通过智慧的引导，让他们逐渐学会“善于”提问。在作文课堂上，每一个提问都被视为宝贵的思维火花，教师从不因问题的简单或复杂而表现出丝毫的不悦或不耐烦，更不会因此责备学生。在命题上，教师放宽要求，给予学生充分的自由，让他们在广阔的天地间寻找自己的声音。言语的自由也让学生的表达更加流畅，每个字句都蕴含着他们真挚的情感。这样的教学环境，让每个学生都能有话可说，有情可抒，从而极大地激发了他们写作文的积极性和兴趣。作为教师，他们深知学生每一次迸发的创造火花都是未来创新的种子，因此，将学生的质疑和提问视为教学中不可或缺的一环，精心备课，用心引导。在新世纪的征途上，他们正以满腔的热情和智慧，为培养创造性人才而不懈努力。
三、结语
在小学语文高段作文教学中，培养创新思维至关重要。它不仅激发学生的创造力，还促使他们以独特视角审视世界，用文字描绘多彩想象。通过不断引导与实践，学生将学会以新颖方式表达思想，为未来的学习与生活奠定坚实基础。
参考文献：
[1]陈飞宇.小学语文作文教学中对学生创造性思维的培养[J].读与写，2018,(05):113.
[2]秋燕.新课改下小学语文教学中创新思维能力的培养[J].剑南文学（经典教苑），2012.
