在新时代背景下，高职院校的思想政治教育工作面临着新的挑战与机遇。其中，如何有效地将学生党建工作与大学生思想政治教育相结合，形成协同育人的新模式，成为提升高职院校人才培养质量的重要议题。本文旨在深入探讨高职院校学生党建与思想政治教育的协同育人实践，以期为相关工作的创新与发展提供理论支持与实践借鉴。
一、高职院校学生党建与思政教育协同育人的重要意义
高校要实现立德树人的根本任务，离不开高校党组织的科学理论指导。高校学生党建与思政教育理论上应是相辅相成、密不可分的，但实际上，二者大多独立开展工作，容易出现信息不对等，党建思政分家的情况，导致育人效果不佳。需加强二者的协同、融合，互相弥补对方的不足，促进对方工作的有序开展，共同实现育人目标。
现阶段探索一条学生党建与思政教育二者目标一致、协调共生的可行性路径，构建一个完善、系统、稳健、高效的协同育人新模式，从而改变当前部门各行其是、联系甚少的局面，共同致力于立德树人根本任务的实现。
二、高职院校学生党建与思政教育协同育人过程中存在的主要问题
2.1 两者独立发展成效良好 ，但相互作用效果不佳
在高职院校中，学生党建与思想政治教育长期以来都作为独立的教育模块，两者分别在提升学生政治素养和社会责任感方面取得了显著的成效。但在实际操作中，党建与思想政治教育的协同效应并未得到充分的发挥，相互作用效果不佳。
2.2 协同育人阵地过于单一， 活动吸引力不足
在当前的高职院校中，高职院校的党建与思想政治教育协同育人往往局限于传统形式，这导致了教育活动在学生中的参与度不高，其教育功能未能得到充分发挥。教育活动通常以理论灌输为主，缺乏实践环节，使得学生对于理论知识的理解停留在表面，难以产生深度共鸣和情感认同，无法激发他们主动学习的热情和内在动力。
2.3资源配置不足
在高职院校中，党建与思想政治教育的协同育人面临着资源配置不足存在两方面的表现：第一，专业教师队伍的建设与培训投入相对有限。具有丰富党建与思政教育经验的教师数量不足，缺乏将党建与思政教育有效融合以及利用现代教育技术手段；第二，硬件设施和资金支持存在短板。一些高职院校可能无法提供充足的实践场地、教学设备和活动经费。例如，红色教育基地的参观、志愿服务项目的组织等都需要一定的物质条件，而这些条件的不足往往会削弱教育的实效性。
三、高职院校学生党建+思想政治教育工作协同育人3241工程的实施
在高职院校，为了实现党建与思想政治教育的协同育人，笔者创新性的提出：在实践工作中开展以“学生党建+大学生思想政治教育工作3241工程”为抓手，即加强三支（辅导员队伍、班主任队伍、学生干部队伍）队伍建设，严抓两个（学风建设、文明修身）主题，依托（思想成长、实践锻炼、文化艺术、创新创业）四类活动，力求实现（实现学院六好育人目标——养成好习惯、锻炼好身体、掌握好技能、磨练好意志、树立好品德、塑造好人格）一个目标。
“3241工程”策略，旨在构建一个学生党建+思想政治教育工作协同育人的全面、立体的育人体系，该协同育人工程的核心是“三支队伍”和“两个主题”，并通过四个方面的活动来实施，最终目标是培养出符合新时代要求的高素质技能人才。
3.1 加强三支队伍建设
在高职院校的党建与思想政治教育协同育人工作中，队伍建设至关重要，特别是辅导员队伍、班主任队伍和学生干部队伍的建设。辅导员队伍是理论教育和价值引导的主力，班主任队伍则是学生日常生活管理和成长引导的中坚力量，学生干部队伍则是学生自治的重要组成部分。通过优化队伍结构，提升队伍能力，强化队伍合作，可以确保这支队伍在学生教育过程中发挥关键作用，共同推动学生的全面成长，为社会培养更多德才兼备的技术技能人才。
为了加强这三支队伍建设，学校应制定系统的人才培养计划，包括定期的理论学习和技能培训，以确保队伍的专业性。同时，设立激励机制，鼓励教师和学生干部积极参与教学改革和实践活动，提高他们的工作积极性。除此之外，还需要建立有效的团队建设机制，增强队伍的凝聚力，通过团队合作，共同推进协同育人的实施。学校还应注重队伍的跨部门合作，如在辅导员、班主任和学生干部之间建立常态化的交流平台，分享工作经验，共同解决学生教育中的问题。通过跨部门合作，能够更全面地了解学生的需求，提供更加精准的教育服务，进一步提升协同育人的效果。
3.2 严抓两个（学风建设、文明修身）主题
学风建设是高等职业教育中一项基础性且长期的任务，通过制度保障、文化建设、实践活动等途径，激发学生的学习热情，培养良好的学习习惯。
文明修身是培养学生综合素质，塑造健全人格的重要环节。在“3241工程”中，高职院校应将文明修身融入日常教育，通过课程学习、实践活动以及日常行为规范，培育学生良好的道德品质和行为习惯，强化对学生社会责任感、职业道德的培养。通过案例分析、角色扮演等形式，让学生在课堂上理解和体验道德规范在实际工作中的应用。
通过严抓学风建设和文明修身，高职院校能够为学生提供一个积极进取、文明和谐的学习环境，促进他们的专业成长与人格塑造，为社会输送德才兼备的高素质技术技能人才。在实践中，学校应持续关注学生需求，不断调整和优化策略，用好高职院校学生党建+思想政治教育工作协同育人的学风建设与文明修身两个抓手，确保协同育人效果。
3.3 依托（思想成长、实践锻炼、文化艺术、创新创业）四类活动
在实施“3241工程”的过程中，高职院校通过组织和引导学生参与思想成长、实践锻炼、文化艺术和创新创业四类活动，进一步增强党建与思想政治教育协同育人的实效性。
思想成长活动是培养高职院校学生的政治素养和价值认同的关键；实践锻炼活动是让学生将理论知识付诸实践，提升实际操作能力的平台；文化艺术活动是提升学生综合素质，陶冶情操的重要途径；创新创业活动则是培养创新精神、锻炼创业能力的有效手段。在这些活动的组织过程中，高职院校注重学生党建+思想政治教育工作协同育人，比如在创新创业活动中，加强红色创业精神的传承，让学生在追求经济效益的同时，不忘社会责任，形成正确的创业观；在文化艺术活动中，融入红色文化元素，让学生在艺术中感受党的历史和价值观。通过这种方式，学校实现了党建与思想政治教育的深度协同，以活动为载体，实现对学生思想品德、专业技能、创新精神和人文素养的全面培养。
3.4 实现“六好”育人目标
在实施“3241工程”的过程中，高职院校以“六好”育人目标为导向，即养成好习惯、锻炼好身体、掌握好技能、磨练好意志、树立好品德、塑造好人格，高职院校的学生党建与思想政治教育协同育人工作得以落地生根，为社会输送出德才兼备、具备良好职业素养的技术技能人才，为国家的科技进步和经济发展贡献力量。同时，这些目标的追求和实现，也为其他院校的育人工作提供了宝贵的经验和参考，推动整个教育领域在人才培养方面的提升和创新。
总之，高职院校学生党建与思想政治教育的协同育人，不仅有助于培养学生的社会责任感和国家认同感，还能提升他们的专业技能和综合素质，也为我国高职教育的改革与发展提供了新的思考方向，为实现教育现代化贡献力量。
参考文献：
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[3]彭海威.高校党建与大学生思政教育工作协同创新的策略探究[J].山西青年,2020,(09):182+184.
作者简介：王玉（1983.11），女，汉族，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。吉林电子信息职业技术学院，吉林吉林132021
