在素质教育和新课改的大背景下，“管、压、令”这样刻板的班级管理方式已经不再适用。班主任如何有效贯彻“以人为本，文化为重”的教育新理念，建立科学合理的班级管理制度，是一个亟待解决的教育难题。做好班级常规管理工作关乎全体学生的健康成长。文章提出以班级文化建设促进班级常规管理的策略，以期让学生在文化建设中学会自我教育，在文化熏陶下实现自我管理。
一、落实制度文化，优化班级常规管理模式
俗话说“国有国法，家有家规”。班级的高效运转离不开班级制度文化的保驾护航，科学合理的班级制度文化直接影响着班级管理的效果。落实制度文化，优化班级常规管理模式，是促进班级常规管理的重要举措。首先，班主任可以组建学生管理团队协助开展班级常规管理工作。“班级是我家，管理靠大家”，让学生树立主人翁意识，自愿做班级的主人，从而实现班级管理的民主化、自主化、个性化。班主任可以给每一个学生设置相应的职务，除了班长、学习委员、宣传委员等常规职务，还有物资管理员、体测员、放学管理员等，涵盖班级日常活动的方方面面。如专门管理图书角的管理员、负责班级物资管理的管理员等，让他们专注于班级的每一件小事，并力求把这些事情做好。这不仅使得每个学生在班级中有事可做，还可以培养学生的集体荣誉感、责任感。同时，在坚持“人人有事做，事事有人做”时，班主任还应设置相应的监督评分机制和流动机制。如根据学生特点和兴趣爱好，适时调整学生职务；对学生职务的监督和考核应落到实处；贯彻“教育要面向全体学生”的理念，特别关注胆小内敛或惰性较强的学生，激发他们参与班级常规管理的热情和积极性。其次，班主任可以采取民主的方式制定班级公约，培养学生的自主管理能力。强制的、不合理的班级管理制度势必会使学生产生逆反心理，出于提高班级管理效果的考量，班主任应努力培养学生的自主管理能力，把班级管理的主动权交还给学生，让学生设计心目中的班级管理蓝图，不断完善、细化管理规则，以此强化学生的主人翁意识，提高学生的自主管理能力。因此，在制定班级管理制度时，班主任应首先做好动员工作，收集学生意见，在集体讨论的基础上形成初稿，试行一段时间后，再通过集体商议最终形成定稿。在具体实施过程中，如发现有不妥之处，应结合实际情况不断对制度进行修改和完善。最后，在班级制度文化的建设过程中，班主任需要充分给予学生支持与信任，唤醒学生的责任感与主体意识。遵循公平性、民主性、人文性原则，形成完整的制度体系，凸显班级个性。对于一个班集体来说，班干部起着重要的引领作用，因此，班主任要选择正向积极的班干部，从而在班干部的影响下带动全班学生积极向上，营造自强不息、拼搏向上的良好班风。此外，班级制度的推行，必须要制定公正、公平的奖惩制度，恰当的奖惩制度既能让学生明确行为规则，又能让学生主动遵守班规。
二、创设物质文化，促进学生个性发展
班级物质文化是班级文化的坚实基础。在班级物质文化的建设中也需要遵循教育性、整体性、学生主体性、安全性、个性化的原则，最重要的是让学生参与其中，充分激发学生的主人翁意识和责任感，齐心协力维护班级秩序。班主任可以组织学生积极参与建设活动，增加班级童趣元素，优化学生的学习环境。如在黑板栏上粘贴学生制作的“好书推荐卡”，学生自主设计卡片，通过粘贴贴纸、画图等方式推荐自己喜欢的书，同时还可以在旁边写出这本书的内容简介或者读书感悟，吸引其他同学去阅读这本书。这不仅可以拓展学生的知识面，锻炼学生的语言表达及概括能力，还能够在班级内部形成良好的阅读氛围。此外，在图书角周围还可以粘贴学生的个人奖状和班级奖状，以增强学生的集体荣誉感。
三、丰富精神文化，紧扣实践育人导向
班级精神文化是班级文化的内核，是一个班级精神风貌的集中反映。班主任的治班理念如同一所学校的办学思想，是一种目标和方向，体现在班级的环境和制度之中。班主任要明确班级管理目标，打造班级独有的文化，以此增强班级凝聚力。如班主任带班时强调独立思考和积极向上，并把“独立、向上”两个关键词作为其治班理念，为了让学生更好地理解这两个关键词的内涵，班主任可以组织学生去寻找某个特定的意象作为班级的名称，如“太阳花班”“柳芽班”“香樟班”等班名。当班级确定了这样的班名，班主任还要组织学生进一步探索这个意象的品质和精神，以丰富班级理念和育人内涵。此外，班主任还可以定期开展一些文化娱乐活动，如节庆活动、主题班会、音乐会、手工比赛等。这类具有教育意义的班会活动不仅可以拓展学生的视野和活动空间，发展学生的兴趣爱好，还能在潜移默化中影响学生的个性发展。同时，还可以在走廊设置展示台，展示学生的各种活动成果或者作品，如以“喜迎二十大，争做时代好队员”为主题的手抄报，学生整理的各学科思维导图等。在班级走廊设置这样的展示台，不仅能够展现出班级的精神风貌，还能够充分激发学生的积极性和创造性，促进学生全面发展。
综上所述，当前一些班主任并未认识到班级文化对班级管理的作用，导致班级学风较差，不利于学生的成长。对此，班主任应努力把控新形势下的班级管理变革方向，大力建设班级文化，最大限度地发挥班级文化对班级常规管理的影响力，以促进学生全面发展。
参考文献
[1]刘继华.小学班主任工作[M].成都:电子科技大学出版社,2018.
[2]张茜.浅析小学班级管理中的文化建设[J].教育实践与研究,2022(5).
