作业设计能够巩固学生课堂学习的知识，检验学生对所学知识的掌握程度，在教学中发挥着重要的作用。合理优质的作业设计，能够提升学生的英语学科素养，有助于实现减负提质的教育教学目标。为落实这一目标，笔者任教于一所农村中学，为了提高学生英语学习积极性，提高英语作业质量，笔者在作业设计时遵循四大原则，帮助学生巩固所学知识，提高英语运用能力，实现减负提质。
一、当前初中英语作业设计的现状
当前，大部分英语教师在作业设计方面，仍然存在某些不足之处，首先，布置的作业量不合理，例如，在学习英语单词后，大部分英语教师喜欢让学生抄写整个单元的单词四次、五次等；其次，教师在布置作业时千篇一律，忽视学生个性化差异性的特征；还有作业的形式单一，缺乏创新意识，没有调动学生动手动口的积极性。
二、初中英语作业分层设计的原则
1.合理性原则
作业设计应遵循合理性原则。合理控制作业的数量、完成作业的时长，做到量少而精，合理有效。例如在英语单词抄写方面，应避免机械式抄写的方式，熟记单词不仅仅是让学生动笔尝试，还要让脑子活跃起来，让嘴巴“动起来”，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和参与性，从而提高学生的学习效果。
2.分层性原则
作业设计应遵循分层性原则。新课标强调学生是学习的主体，在面对全体学生的同时，应该关注不同学生的学习差异，兼顾优生与学困生，分层设计作业，设计梯度式作业，不断提高作业的质量与含金量。
3.多元性原则
作业设计应遵循多元性原则。作业形式应该多元化、多样化，否则学生就会觉得枯燥无味，缺乏积极性。多元化的作业设计能够帮助学生挖掘自身的潜能，使得学生的天赋得到发挥，有利于维持学生的学习积极性。
4.创新性原则
作业设计应遵循创新性原则。英语学习的过程，应该是一个生活活泼的有趣体验，而作业也应该发挥出其有趣的独特作用。传统的作业以书写为主，但新时代要求发展学生的全面能力，全方位提高。因此教师要创新作业的形式，设计出新颖、促学的创新类作业，多为学生创设适宜的英语情境，让学生更好地运用英语，不断促进学生各种能力、各项智能的全面发展。
三、案例设计
笔者以科普版初中英语教科书八年级下册 Unit 7 Topic 2 单元作业设计为例，展示如何依据四大原则进行作业设计。
（一）单元作业目标
语言能力目标：
培养学生根据图片及在学习的过程中，善于观察，勤于思考。探究和发现语言规律；引导学生体验学习语言的作用和魅力，培养学生运用语言能力，让学生积极大胆，敢于模仿，克服不愿或羞于开口、不愿动脑动笔的心理，提高语言能力。
学习能力目标：
作业设计要求学生跳出学习的舒适区，用自己所学的知识解决在作业过程中遇到的各种问题。
思维品质目标：
（1）通过多种形式、按层次需要的作业设计培养学生互帮互学，开阔视野。
（2）作业设计注重培养保持学生学习英语的兴趣，采用接近生活的听力材料、单元语法巩固、词汇链、看电影、绘制识谱等灵活多样的作业形式，激发学生的思维广度、好奇心和求知欲。
文化意识目标：
让学生在小组相互讨论中集思广益，了解各国饮食习惯和餐桌礼仪，做个有见识、有国际视野的人。
（二）学情分析
这份单元作业针对八年级两个普通班级，共100人。学生英语基础不一，大致可以分层：优生、中层生和学困生。笔者在作业设计时会兼顾各层次学生，分为基础性、提升性和拓展性作业。
（三）单元作业设计思路
本节课为单元复习课，作业采用作业Ant, Bee, Crow分层布置形式，分别是作业Ant（基础性，必做）+作业Bee（提升性，三选一）+作业Crow（拓展性，三选一）。（注析：蚂蚁ant,蜜蜂bee是勤劳的象征，乌鸦crow思维能力强，三个单词开头是A、B、C代表三个不同层次。）
作业设计案例1：作业Ant基础性作业（必做）
1.听句子，选出符合题意的图片。
2.单项选择题。（选自课时作业八年级下册P54）
设计意图：结合本Topic学习的话题设计听力题和单项选择题，复习巩固了已学的单词、语法的同时，也加深了学生对餐桌礼仪及饮食知识的印象。
作业设计案例2：作业Bee提升性作业（三选一）
1.写出与Table manners相关的词汇链，并在词汇链中选出4个单词来造句。
2.写出与Table manners相关的词汇链，完成编对话。
3.国家出台“双减”政策，许多教师在不断摸索，绞尽心思寻求减量不减质的课后作业，但仍有部分学生厌倦书面作业，因此，清远市某中学向学生开展了“我的作业我做主”活动。现在结合八年级英语Unit 7 Topic 2的学习内容，请你写一篇短文，谈谈如何结合所学知识布置这个话题作业。
参考信息：1、录制(record)一个如何做菜的视频。
给外国笔友写一封介绍中国饮食文化的信。
制作一张呼吁健康饮食习惯的海报。
要求：80词左右，文章开头已给出，不计入总词数。
I think homework can be in different forms(形式）except written work.
设计意图：这项作业设计目标是帮助学生根据自己的实际水平，选择合适的作业，作业内容贴近生活，能够不断提升学生解决生活、学习上的问题，不断提高英语学习能力。作业设计案例3：作业Crow拓展性作业（三选一）
1.利用业余时间观看BBC电视剧《唐顿庄园》，学习西方餐桌礼仪文化，并分享给小组成员。
2.（小组探究活动）初中生活忙碌而充实，作为中学生，我们更应有个强壮的身体，科学合理的膳食和良好的饮食习惯都是健康条件，现在班级举行“我是健康小达人”活动，要求小组成员每天汇报一日三餐菜谱，每周小组内评选出“一周健康小达人”，并推选参加“月度健康小达人”评选。
3.（小组探究活动）班级举行“直播带货”活动，要求每个小组写一份最爱的一道菜做法的英文稿件并在全班同学前进行“直播”，最后全班投票选出最喜欢的“主播”和最受欢迎的一道菜。
设计意图：拓展类作业有一定难度，采取小组合作形式，可以发挥各自所长，同时创设具体情境，让学生把英语学习融入生活，有助于培养学生运用语言能力和创造性思维能力。这要求学生跳出学习的舒适区，用自己所学的知识解决问题。
四、结束语
英语作业作为课堂教学的拓展和深化，不仅能够巩固所学知识，还能培养学生的综合能力。因此教师要从学生的实际出发，从兴趣入手，不断优化作业内容，创新作业形式，只有这样，才能提高学生的学习兴趣，提高教学质量，从而实现学生的个性化发展。
参考文献：
1.程樟木 杨丽霞.“双减”背景下初中英语作业设计原则与实践 .福建基础教育研究[J]. 2021(11)：14-16.
2.张颖.减负增效提质下初中英语作业设计的有效策略.校园英语[J].2021(15)：241-242.
3.杨春本.双减政策下初中英语作业布置如何“减负增效”.外语教学与研究[J]. 2022(3)：126-127.
