随着教育改革的不断深入，职高班主任面临着越来越大的挑战。为应对这些挑战，提升班级管理的有效性成为班主任工作的重要任务。本文阐述了职高班主任班级管理工作的三项有效策略：营造积极向上的氛围、建立有效的沟通机制以及聚焦学生个性化需求。旨在为学生创设一个充满爱、尊重和机会的学习环境，助力他们全面成长和发展。
一、职高班主任班级管理工作中存在问题
（一）管理方式单一，缺乏创新与灵活性
在职高班级管理中，一些班主任过于依赖传统的命令式和惩罚式管理方式，缺乏创新和灵活性。往往只注重维护班级的纪律和秩序，却未给予学生内在心理需求和情感体验足够的重视。这种单一的管理方式容易引发学生的反感和抵触情绪，导致班级氛围紧张，师生关系疏远。
（二）忽视学生个体差异，管理一刀切
每个学生具有不同的性格、兴趣和能力。然而，在实际班级管理中，部分班主任倾向于忽视学生的个性化差异，而采用统一无差别的管理策略，没有根据学生的不同特点制定个性化的管理方案，而是对所有学生采用相同的管理方法和标准，导致部分学生感到被忽视或压抑，影响他们的学习积极性和自信心。
（三）缺乏与家长的有效沟通与合作
家长是学生的重要教育者，也是班级管理的重要参与者。然而，一些班主任在班级管理中忽视了与家长的有效沟通与合作，导致家校之间的信息不对称。未能及时向家长提供关于学生学习和生活状况的反馈，也没有充分听取家长的意见和建议，导致家长对班级管理产生误解，影响班级管理的有效性。
二、职高班主任班级管理工作的有效策略
（一）营造积极向上的氛围
在班级管理中，班主任需致力于构建积极向上、相互扶持与尊重的班级氛围，有效遏制欺凌、极端行为等不良现象，为学生的全方位成长搭建良好平台。一个积极向上的学习环境，无疑是学生迈向成功的重要基石。特别是在职高阶段，班主任应运用有效的班级管理策，构建积极的班级文化，增强班级管理成效。班主任首先需与学生建立紧密的师生情感联系，通过关注学生的日常生活与学习进展，鼓励他们勇敢追梦，深入了解他们的兴趣与爱好，让学生感受来自老师的关怀与重视。这种情感的联结，将成为学生积极投入学习的强大动力。同时，班主任还应引领学生建立积极正面的学习态度，通过教授学习策略、提供多元化的学习素材、策划形式多样的学习活动等手段，协助学生习得有效的学习技巧。例如，向学生传递“成功需要不懈努力与持久耐心”的积极信念，以此激发学生的内在动力。此外，班主任还需重视班级文化氛围的构建，通过精心布置教室、组织文艺汇演、开展阅读分享会等活动，营造充满书香与艺术气息的学习氛围，让学生在参与中感受学习的乐趣与成就感。班级作为一个集体，其内部的互动与合作至关重要。班主任可通过组织小组合作学习、班级竞赛、团队拓展等活动，促进学生之间的交流与协作，让他们在共同的目标下共同成长、共同进步，增进班级内部的团结和学生学习的主动性。
（二）建立有效的沟通机制
职高班主任在班级管理中具有关键作用，需面对并处理学生在学习态度及纪律行为上的多种难题。为有效应对挑战，班主任需与学生、家长及同事建立起紧密的沟通联系，以确保信息的顺畅流通与问题的及时解决。为促进与学生及家长的深入交流，班主任可定期举办班会，面对面地与学生和家长进行互动，鼓励他们参与到班级决策中来。这种开放的沟通环境有助于家长更全面地了解孩子的成长状况，妥善帮助学生克服在学习和生活中所遇到的难题。为加强信息的传递与共享，班主任可搭建一个便捷的信息发布平台，借助微信公众号、电子邮件或学校官网等平台，确保学生及家长能迅速获取考试安排、课程表等关键信息。此外，提供相关的学习资源与推荐书籍，以助力学生的成长与学习。家访是班主任了解学生家庭环境的有效途径。通过家访活动，班主任能与家长就学生的学习与生活情况进行深入沟通，分析学生的优点与问题，进而制定个性化的教育方案，更有效地促进学生的成长。此外，职高阶段的学生会面临各种心理问题。为此，班主任可提供心理辅导服务，与学生进行深入的沟通与交流，通过积极的鼓励和有效的支持，引领学生以积极的心态面对学习和生活。
（三）聚焦学生个性化需求
职高班主任担当着学生与学校间沟通桥梁的重要角色，其核心职责主要包括对班级的有效管理对学生的全面教育引导。为高效管理班级，班主任需深切关注学生的个性化需求，并采取有效措施予以满足，促进学生在学业成绩与行为规范上的双重提升。其中，首要工作是全面掌握学生情况，包括家庭环境、生活现状、兴趣爱好、优势与短板等。班主任可借助与学生及家长的深入沟通、观察学生在校表现以及收集学生信息等方式，充分了解学生的个性特征。此外，定期组织班级会议，增进与学生的互动和对话，也是了解学生情况、及时解决学习难题、发掘学生特长的重要途径。在此基础上，班主任应采取针对性管理手段，给予学生个性化的支持和引导，帮助他们充分发挥潜能及优势。例如，面对学习程度不同的学生，班主任可实施差异化教学策略，为不同水平的学生提供量身定制的教学帮助，以保证每位学生都能有效吸收和掌握知识。针对学习有困难的学生，班主任可采取个别化的辅导方式，帮助他们挖掘学习潜力，克服学习障碍。对于存在心理困扰的学生，班主任可给予心理援助，帮助他们管理情绪并寻求解决之道。同时，为学生提供专属的职业发展建议和引导，帮助他们基于个人优势规划职业生涯，为将来的职场工作夯实基础。
三、结语
综上所述，通过营造积极向上的氛围、建立有效的沟通机制以及聚焦学生个性化需求等策略的实施，职高班主任可以更好地履行班级管理职责，为学生的全面发展创设有利条件。同时，班主任也应注重自我提升和学习，不断适应职高教育发展的新形势和新要求。
参考文献:
[1]沈晟.职高班主任德育工作优化策略探究[J].才智.2018,(16).
[2]赵云琴.班主任在职高德育工作中的作用摭探[J].成才之路.2018,(22).
