1.引言
信息化时代带来了信息获取和传播方式的巨大变革，对各行各业都提出了新的挑战和机遇。中职学校作为培养技术技能型人才的重要场所，其图书管理工作也面临着信息化的冲击。图书管理员作为学校图书资源的管理者和服务的提供者，其角色和能力需求正在发生深刻的变化。本文旨在探讨信息化背景下中职学校图书管理员的角色转变及其能力提升策略，以期为图书管理员的职业发展提供参考。
2.信息化背景下中职学校图书管理员的角色转变
信息化背景下，中职学校图书管理员的角色正在从传统的图书保管者和服务提供者转变为信息资源的管理者和知识服务的引导者。传统上，图书管理员的主要职责是图书的采购、分类、编目、上架、借阅等基础工作。然而，随着信息技术的普及，图书管理员的工作内容逐渐扩展，更多地涉及到电子资源的整合、数字图书馆的建设、信息素养教育、科研支持等方面。
图书管理员需要从单纯的管理者转变为信息资源的服务者。在信息化时代，中职学校的师生对信息资源的需求更加多样化和高标准化。图书管理员不仅需要提供传统的纸质图书服务，更需要整合各类电子资源，如数据库、电子期刊、在线课程等，满足师生的信息需求。例如，中职学校图书管理员在工作中发现，教师在科研过程中对特定领域的专业期刊需求较大，于是主动联系相关数据库供应商，为学校引入了具有较高学术价值的电子期刊资源，极大地提高了教师的工作效率。
图书管理员需要从信息服务者转变为知识服务引导者。随着信息爆炸式增长，如何获取有价值的信息成为中职学校师生面临的一大难题。图书管理员可以通过开展信息素养教育，帮助师生掌握信息检索、评估和利用的技能，提升其信息获取和处理能力。例如，中职学校的图书管理员利用信息素养课堂，指导学生如何使用学术数据库进行研究，帮助他们在论文写作过程中避免信息不全或信息过时的问题。
图书管理员需要从被动服务者转变为主动服务者。传统上，图书管理员的工作相对被动，主要等待师生提出需求后进行服务。而在信息化背景下，图书管理员可以通过数据分析、用户行为分析等手段，主动发现师生的潜在需求，提前进行资源配置和服务设计。例如，中职学校的图书管理员通过图书馆使用数据分析，发现学生在某个时间段对某一类图书的需求量大幅增加，随即调整了该类图书的采购计划，并增加了相关电子资源，满足了学生需求。
3.信息化背景下中职学校图书管理员的能力提升策略
3.1技术应用与信息素养：图书管理员能力提升的双翼
随着信息技术的迅速发展，中职学校图书管理员的能力需求也在不断提升，尤其是在技术应用和信息素养方面。一是图书管理员需要具备较强的技术应用能力。在信息化背景下，学校图书馆逐渐向数字化、网络化发展，图书管理员需要掌握各类信息系统的操作技能，如图书馆自动化系统、电子资源管理系统等。例如，中职学校的图书管理员在图书馆数字化过程中，通过学习和实践，熟练掌握了新引入的图书馆自动化系统，使图书采购、编目、借阅等工作效率大幅提升，同时，该系统还实现了与学校教学管理系统的无缝对接，方便师生在线查询和借阅图书。二是图书管理员还需要具备一定的编程和数据分析能力，以便对图书馆使用数据进行分析，优化资源配置和服务策略。例如，中职学校的图书管理员通过自学编程语言，开发了一个简单的数据分析工具，用于分析图书馆的借阅数据和用户行为，发现了一些潜在的用户需求，进而调整了图书采购计划，提高了图书馆的服务质量。
三是图书管理员需要具备较高的信息素养。信息素养是指个体在信息社会中获取、评估、利用和创造信息的能力。中职学校图书管理员在信息素养方面应具备识别信息需求、检索信息资源、评估信息质量、有效使用信息和遵守信息道德的能力。例如，中职学校的图书管理员在开展信息素养教育时，通过案例教学，帮助学生掌握学术数据库的使用方法，如如何进行关键词检索、如何筛选高质量的学术论文等，使学生在科研和论文写作中能够快速获取到有价值的信息资源。
3.2服务创新实践：打造个性化与智能化图书服务
图书管理员还需具备较强的服务创新能力。在信息化背景下，传统的图书服务模式已无法满足师生的多元化需求，图书管理员需要不断创新服务方式，提供更具个性化和智能化的服务。图书管理员可以通过开展多样化的信息素养培训，提升师生的信息素养水平。例如，中职学校的图书管管理员针对不同专业的学生，设计了不同的信息素养培训课程，如针对医学专业的学生，通过案例教学，讲解如何在医学数据库中快速找到最新的研究成果；针对工程专业的学生，通过实践教学，指导如何使用CAD软件进行设计绘图。这些培训课程不仅帮助学生掌握了信息检索的技能，还提升了他们的专业能力。
图书管理员可以通过建设数字图书馆，提供在线资源服务。数字图书馆可以通过网络平台整合各类电子资源，方便师生随时随地访问。例如，中职学校的图书管理员在建设数字图书馆过程中，引入了大量的电子图书、期刊、数据库等资源，并通过网络平台进行整合，师生可以在任何地方通过校园网访问这些资源，极大地提高了资源利用率。此外，数字图书馆还可以通过数据分析，实现个性化的推荐服务，根据师生的阅读习惯和研究方向，推荐相关的电子资源。
图书管理员可以通过开展科研支持服务，提升师生的科研能力。在信息化背景下，科研资源的获取和管理变得更加便捷，图书管理员可以通过提供科研支持服务，帮助师生解决科研过程中的信息需求和数据管理问题。例如，中职学校的图书管理员在了解到某位教师的科研项目需要大量数据支持时，主动联系相关数据库供应商，为该教师引入了具有较高学术价值的数据库资源，并提供了详细的检索指导，帮助其快速获取到所需的数据，提高了科研效率。
3.3沟通协调与团队合作：提升图书馆服务质量的关键能力
图书管理员还需具备较强的沟通协调能力。在信息化背景下，图书馆的工作涉及多个部门和众多师生，图书管理员需要通过有效的沟通协调，整合各方资源，提升图书馆的服务质量。图书管理员需要与学校各部门保持良好的沟通，了解他们的信息需求，并提供相应的资源支持。例如，中职学校的图书管理员在了解到学校教务部门需要一些教学资源时，主动联系相关出版社，引入了一些高质量的电子教材，并提供了在线访问服务，方便教师和学生在教学过程中随时查阅。其次，图书管理员需要与师生保持良好的互动，了解他们的信息需求和反馈意见，并通过改进服务，提升用户满意度。例如，中职学校的图书管理员通过问卷调查，了解到学生对图书馆的电子资源使用率不高，于是在图书馆网站上增加了电子资源的使用教程，并通过微信公众号推送相关信息，提高了学生的资源使用率。
此外，图书管理员还需要具备较强的团队合作能力。在信息化背景下，图书馆的工作往往需要多个部门和人员的协作，图书管理员需要通过团队合作，提升工作效率。例如，中职学校的图书管理员在建设数字图书馆过程中，与学校信息技术部门合作，共同开发了图书馆自动化系统，实现了图书采购、编目、借阅等工作的自动化，提高了工作效率。
4.结束语
信息化背景下，中职学校图书管理员的角色和能力需求正在发生深刻的变化。图书管理员不仅需要具备传统的图书管理知识和技能，更需要具备较强的技术应用能力、信息素养和服务创新能力。通过不断提升自身能力，图书管理员可以更好地适应信息化带来的挑战和机遇，为中职学校的教育质量提升做出更大的贡献。未来，随着信息技术的不断发展，图书管理员的角色和能力需求还将继续演变，他们需要通过不断学习和实践，保持对新技术和新方法的敏感性，不断提升自身的服务水平和创新能力，为中职学校的发展提供强有力的支持。
参考文献
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