心血管内科护理是一项技巧性较强的工作，对护理人员的综合能力要求较高，需要在心血管内科护理临床带教中注重教学方式的选择，并注重以实习护生的角度出发，提升实习护生的综合技能[1]。但是在传统的带教方法应用中，更加注重理论教学，使学生学习兴趣降低，并影响学生能力提升。而案例教学法则注重以学生为本，通过临床中的具体案例，帮助学生获取具体化、形象化的学习体验，并能提升教学效果，使学生针对案例特点，加深理论知识概念，提升学生解决实际问题的能力，并使学生的学习兴趣大大提升。本文研究以60名心血管内科实习护生为研究观察对象，意在分析案例教学法在心血管内科护理临床带教中的效果，具体报告下述。
1.资料与方法
1.1一般资料
研究选取我院收治的心血管内科实习护生共60名，时间（2021.1-2021.12），将实习护生采取Spread软件分组的方式分为观察组与对照组。其中对照组30例，其中男性为2例，女性患者为28例，其年龄集中在19-22岁之间，均值（20.45±1.54）岁。观察组30例，其中男性为1例，女性为29例，其年龄集中在18-23岁之间，均值（20.44±1.55）岁。组间数据对比无统计学差异（P＞0.05），可比。
1.2方法
对照组：给予传统教学法干预。带教教师结合教学大纲，为学生讲解相关知识点与概念，包括心血管内科常用药物、用药剂量、用药方法等，并讲述一系列护理内容，对学生产生的疑问进行解答。
观察组：给予案例教学法干预。①案例选择：带教教师需要选择临床典型案例，并在正式教学之前，针对选择的案例进行分析，为患者发放相关案例资料，包括患者的临床症状表现、体格检查、治疗方案、护理方案等，并为学生提出相应问题，使学生针对案例资料进行预习。②病房学习：带教教师为学生讲解心血管内科疾病知识，包括患者疾病的类型、发病原因、发病机制、临床症状表现、防治方法等，使学生对科室疾病知识有详细的了解，并将基础知识打牢，带教教师需要带领学生走进病房，并选择具有代表性的病例，带领学生对患者进行问诊以及提个检查，并使学生进行学习，对于学生产生的任何疑问都需要及时提出，并且教师需要给予专业性的解答。③讨论与总结：在每周学习结束后需要带教教师组织学生进行总结和讨论，并将学生在实际学习过程中产生的问题进行提出，并阐述学习感受，使大家共同讨论，并发表各自的看法。而带教教师的则针对学生产生的问题进行解答与解释，并对学生的表现进行有效评价，帮助学生能树立明确的学习方向，使其良好掌握相关知识点。
1.3观察指标
比较两组实习护生的考核成绩、教学满意度。
（1）考核成绩：包括理论成绩与实践成绩两部分，理论成绩需要学生进行闭卷考试，其内容为心血管实习大纲中相关知识感念，总分为100分，分数与学生学习效果成正比；实践成绩分为基础护理与专科护理两部分，总分为100分，分数与学生学习效果成正比。
（2）教学满意度：在实习护生实习结束后对实习护生发放调查问卷，调查问卷由科室自拟，根据分数进行评定，包括十分满意、基本满意、不满意。对应分值分别为85-100分、60-85分、0-60分。总满意度=（十分满意+基本满意）/学生总数×100%。
1.4统计学分析
研究所有数据行统计数据，计量资料(x̄±s)表示、计数资料n（%）表示，组间对比t、检验，P＜0.05，统计意义标准，应用SPSS 24.0软件统计分析。
2.结果
2.1 考核成绩
观察组实习护生考核成绩高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。
表 1 2组实习护生考核成绩对比（x̄±s，分
2.2 教学满意度
观察组实习护生教学满意度显著高于对照组（P＜0.05）。见表2。
表2 两组实习护生教学满意度比较[n（%）]
3.讨论
心血管内科护理工作对患者的身体恢复有重要意义，并且此科室护理工作专业性较强，需要护理人员具备较高的专业能力，不仅对相关理论知识扎实掌握，还要具备良好的实践操作能力，针对患者的实际情况，了解护理工作重点，并为患者提供有效的护理内容，帮助患者改善根本问题[2]。
传统临床带教方式主要为灌输式及填鸭式的教学方式，使学生被动接受知识，并且学生的掌握情况十分有限，使学生的潜能未能充分激发，产生的教学效果不佳。因此结合科室护理工作特点，选择有效的带教方式对学生能力的提升是十分重要的。结合此次实验研究，以60名来我院心血管内科实习护生为研究对象，观察组实习护生考核成绩高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。表明案例教学法的实施可以提升实习护生的学习成绩，使其理论知识以及实践技能均有所提升，分析原因，主要由于案例教学法是以学生为主的教学方法，使学生被动学习的身份转换为主动，并通过选择临床典型案例进行分析，对学生进行充分且针对性地讲解，使学生扎实掌握知识点。带教教师带领学生走进患者，了解科室患者实际情况，并获得真实的学习感受，促进学生主动思考与探究，使学生各方面能力得以提升。观察组实习护生教学满意度显著高于对照组（P＜0.05）。表明案例教学法的实施可有效提升实习护生的教学满意度。在此种教学方法应用中，教师注重对学生的引导，通过案例提出问题，提升学生思维能力，提升学生的学习兴趣，并使其主动参与到学习、讨论中。同时教师通过完善的教学流程，以临床案例为导向，摆脱了传统教学中的弊端，并进行每周规律的学习总结与讨论，解决学生的实际问题，并使学生分享学习感受与经验，使教学更加完整[3]。
综上所述，案例教学法在心血管内科护理临床带教中的效果显著，可有效提升学生理论成绩与实践成绩，并提升学生教学满意度，值得推广应用。
参考文献：
[1]施志芸,赵丽,王彬娥. 心血管内科临床护理带教中微课结合案例教学法的应用效果观察[J]. 中西医结合心血管病电子杂志,2020,8(10):191,196.
[2]李艳萍. 目标教学法与案例教学法联合在心血管内科护理带教中的应用效果分析[J]. 中国卫生产业,2021,18(24):5-9.
[3]谢凤,龚晓琴,欧素君,等. 案例教学法在心血管内科护理教学中的价值和护理质量分析[J]. 保健文汇,2021,22(1):255-256.
